論中職音樂教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

洪韻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職學(xué)校音樂教育中，音樂審美能力的培養(yǎng)具有重要的作用。審美能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以審美的重要性入手，從激發(fā)興趣、建立觀念、參與體驗(yàn)三個方面展開，探討教師在音樂教學(xué)中如何合理地結(jié)合教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;音樂教育;審美能力;重要性;培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0056-02

音樂作為人類文化重要形態(tài)和載體蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。音樂又以其獨(dú)特藝術(shù)魅力和審美特征伴隨人們精神文化需求[1]。從當(dāng)代音樂教育發(fā)展的線索來看，音樂教育中的審美教育一直具有重要特性。音樂審美教育旨在培養(yǎng)對美的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)的能力，這種能力是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的綜合統(tǒng)一，是感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。

一、音樂審美能力的界定

審美能力是指人們對美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美理想。審美能力對審美對象進(jìn)行審美判斷和評估的能力，是通過審美對象長期的感性接觸和體驗(yàn)而培養(yǎng)出來的。音樂的審美功能則是建立在音樂具有的一種潛在的審美功能因素以及人對于音樂的審美需求之基礎(chǔ)上的，即這種感知即符合音樂本身具有的審美特征，又符合人們對音樂藝術(shù)的審美需求。[2]我們應(yīng)當(dāng)遵循其規(guī)律，通過教師引導(dǎo)開展教學(xué)，提高培養(yǎng)這種能力。

二、音樂審美能力在中職音樂教育中的作用及其重要性

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教育以審美為核心，以音樂的美來感染學(xué)生，主要作用于人的情感世界?！笨梢?，音樂是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術(shù)形式。“以審美為核心”，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂教學(xué)中。音樂在人類社會生活中展現(xiàn)了越來越重要的作用，音樂審美水平的高低，已成為人類精神文明的一個重要標(biāo)志。隨著文化教育的不斷發(fā)展，音樂審美教育應(yīng)當(dāng)是我國中職學(xué)校音樂教育的核心。音樂教育則是進(jìn)行審美教育的重要手段。

（一）審美能力的培養(yǎng)對學(xué)生智力的促進(jìn)和幫助

音樂對于增進(jìn)學(xué)生的聰明才智，開發(fā)青少年的智力有開闊作用。通過欣賞音樂，在提高審美能力的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的思維能力發(fā)展，由于審美活動更多地依靠感性形象思維，可培養(yǎng)學(xué)生的感知世界。學(xué)生可以在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上與理性思維相結(jié)合，主客觀思想相統(tǒng)一，進(jìn)一步提高對事物的觀察力、理解力與想象力。我們隨著音樂中的節(jié)拍，力度律動的變化，感受音樂旋律起伏的同時(shí)加強(qiáng)對音樂的理解與思考，使學(xué)生在音樂審美表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，拓寬想象，展開合理構(gòu)思。同樣，好的審美能力的教育可以培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維。

（二）音樂審美能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情操

由于中職學(xué)生所處的年齡階段，心智發(fā)展還在健全和完善中，同時(shí)受中考失利等的影響，處于青春的叛逆時(shí)期，對待事物好壞的判斷能力有限，他們的情感狀態(tài)和價(jià)值觀念還在塑造。如何引導(dǎo)他們形成正確的人生價(jià)值觀，是擺在面前的一個課題。針對他們這一年齡特點(diǎn)，我們也能認(rèn)識到，這個階段的學(xué)生思維敏銳、熱情豪爽、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。結(jié)合這些特點(diǎn)，音樂教育中審美能力的提高，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生積極向上、富有朝氣的青春面貌。通過欣賞音樂，確立學(xué)生的感知能力，在教育中感受音樂，培養(yǎng)良好情操、高尚的審美情趣和正確的觀念。對激發(fā)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度、塑造完美人格都有很好的幫助與促進(jìn)。

三、在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力

審美教育應(yīng)該成為音樂教育中重要的組成部分，我們不僅在理論上明確它的重要意義，更應(yīng)該貫穿在教學(xué)實(shí)踐中。社會生活中藝術(shù)審美活動的廣泛發(fā)展，向?qū)W校提出了更多的新問題和新要求，需要我們思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。

（一）激發(fā)審美興趣，培養(yǎng)感受美的能力

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切情操欲望，才能得以發(fā)揮?！币魳返膶徝琅d趣指的就是喜歡和愛好什么樣的音樂[2]。音樂審美興趣的高尚健康以及積極的精神直接影響學(xué)生對音樂的價(jià)值觀。那么，我們需要研究的是如何在音樂教育中激發(fā)學(xué)生的審美興趣，依賴于一個教育者的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助。

首先，我們需要針對學(xué)生的心理年齡，抓住學(xué)生的心理特征，了解他們在不同階段所喜愛的音樂。開始可以先以學(xué)生熟悉，以喜歡的音樂作品為切入口，隨之展開引導(dǎo)。教師從審美的感知入手，注重音樂中音響的作用，在聽覺上讓學(xué)生直觀感受，把音樂生動形象化。關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展，關(guān)注他們的思想感情。選擇適合學(xué)生的音樂教材運(yùn)用多變的教學(xué)手段，結(jié)合教具，與學(xué)生互動。在聽、唱、動、演等活動中激發(fā)表達(dá)自己對音樂的感悟理解。通過參加學(xué)校組織的技能賽、十佳歌手等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我們知道教師的音樂表現(xiàn)力直接影響學(xué)生的音樂感受力以及審美興趣的積極性。因此，在教學(xué)過程中教師可以以深情的范唱、激情的語言描述，讓學(xué)生感受音樂的魅力，體會歌詞寓意。音樂中每一個片段都表現(xiàn)著相應(yīng)的樂曲情緒，讓學(xué)生感受作品中的情感表達(dá)，如樂曲中有熱烈、歡快的情緒，也有表達(dá)哀傷、憂郁的情感，提高他們對音樂審美的鑒賞水平。

通過聆聽音樂，感受音樂中傳達(dá)的情感，激發(fā)音樂審美興趣，讓學(xué)生感受到音樂的美。在教學(xué)“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個基本音名時(shí)，通過創(chuàng)編互動小游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，我們每個學(xué)生正如一個個跳動的音符，學(xué)生在教師的引導(dǎo)與調(diào)動下積極參與，培養(yǎng)興趣。讓他們在活躍生動的音樂畫面里將音樂的律動表現(xiàn)出來，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極主動性，明白個人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。出色的音樂課離不開教師的巧妙構(gòu)思，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的教學(xué)片段和生動的語言情境，會不斷喚起學(xué)生對音樂審美的注意，使他們產(chǎn)生審美的渴望。在音樂教育教學(xué)中以審美為核心，以興趣愛好為動力，深入學(xué)生的感情、思想上，使學(xué)生具備感知，獲得積極的情緒。

（二）建立良好的審美觀念，培養(yǎng)鑒賞美的能力

審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。良好的音樂審美觀念的建立能夠增進(jìn)人生體驗(yàn)，豐富生活閱歷，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。一個良好的審美觀念同時(shí)會影響他們的人生價(jià)值觀。

在欣賞每部優(yōu)秀音樂作品的同時(shí)，教師需要告訴學(xué)生你不僅僅是在聽一段樂曲，還需要理解這首作品作曲家的創(chuàng)作生活背景。在不同時(shí)期，作曲家的某種音樂情緒都與所處的年代息息相關(guān)，如抗戰(zhàn)時(shí)期，慷慨激昂的革命歌曲所處的創(chuàng)作背景，千萬萬奮斗的中華兒女頑強(qiáng)抵抗，最終取得了勝利。音樂審美功能通過一系列結(jié)合從而展現(xiàn)了更多的光芒。

我們在教學(xué)過程中也要讓學(xué)生多聽各地的民族音樂，來加強(qiáng)音樂審美的導(dǎo)向。教師需要把弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀音樂作品融于教學(xué)實(shí)踐中，加深學(xué)生對民族作品的了解，從而使學(xué)生產(chǎn)生好的審美觀念。在教學(xué)中可以視聽中國民族歌曲，如西北民歌《走西口》表現(xiàn)出的高亢悠揚(yáng)，內(nèi)蒙古地區(qū)的《遼闊的草原》中表現(xiàn)的深情豪放，江浙民歌《對鳥》的甜美細(xì)膩。教師還可以介紹各民族優(yōu)秀文化，通過音樂的審美感受使學(xué)生對祖國的廣闊大地，對祖國的山山水水、樸實(shí)的人民有更深的了解與熱愛。教師通過選擇立意美、情緒美，貼近學(xué)生生活、表達(dá)青少年心聲的作品，進(jìn)一步激勵學(xué)生的心智發(fā)展。

隨著各類音樂的不斷涌入，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同性質(zhì)類型的音樂作品，發(fā)現(xiàn)其各自獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生辨別什么是好的音樂，學(xué)會區(qū)分高雅與低俗的音樂作品。審美觀念的提高讓學(xué)生認(rèn)識美的視野就更加廣闊，識別美的能力越強(qiáng)，就不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。在教授社會文化藝術(shù)專業(yè)樂理課程中，調(diào)與調(diào)式單元里學(xué)習(xí)五聲調(diào)式時(shí)，融入傳統(tǒng)器樂曲的欣賞，介紹中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和傳統(tǒng)器樂的藝術(shù)魅力。播放《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生在寧靜而優(yōu)雅的樂曲聲中感受音樂的美，加強(qiáng)音樂的傳播性和領(lǐng)悟能力。努力提高學(xué)生的鑒賞能力，從而提高審美能力。

（三）積極參與審美體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

藝術(shù)的審美功能是建立在審美經(jīng)驗(yàn)完成的基礎(chǔ)上的。所謂審美經(jīng)驗(yàn)指的是人們在欣賞美的藝術(shù)品、美的自然和其他美的事物時(shí)所產(chǎn)生的一種愉快的心理體驗(yàn)。它是人的內(nèi)在心理活動與審美對象之間交流或相互作用后的結(jié)果。因此學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感受音樂審美，不應(yīng)該僅僅局限于音樂課的教材上，還應(yīng)當(dāng)在音樂活動中體現(xiàn)。音樂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個音樂審美的藝術(shù)環(huán)境，教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的審美體驗(yàn)，讓他們用耳朵和心靈對音樂作品進(jìn)行審美感知。還應(yīng)廣泛滲透在各種游戲、模仿、舞蹈、聽故事等活動上來。必要的實(shí)踐活動和生動的課外活動具有提高審美能力的作用。

在教學(xué)模式中參與教學(xué)是可以很好地體現(xiàn)音樂活動審美性的手段。在音樂欣賞課程中，有一單元是“春之聲”，需要通過音樂來描述感受春天來了?？梢岳么笞匀贿@個自然情境，讓學(xué)生走出教室來吸取大自然氣息。通過聽覺的刺激，如鳥兒的啼叫、孩子的嬉戲聲;還有視覺感官，眼前綠色的植物和五顏六色的花，將這一切美好的景物融合音樂的美妙進(jìn)一步來體會春天帶來的氣息。教師還可以讓學(xué)生大聲朗誦優(yōu)美的散文，用畫筆想象描繪出一幅象征春天的圖畫，讓學(xué)生感受音樂是有色彩力量的。在這幅圖中把自己認(rèn)為的春的景色構(gòu)思出來。在音樂中，通過充分想象來發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)音樂中的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。師生共同體驗(yàn)，使學(xué)生通過廣泛的音樂實(shí)踐在參與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和享受音樂的美。在體驗(yàn)中體現(xiàn)寓教于樂，在情境中賞樂，在賞樂中創(chuàng)新。

在情境教學(xué)中使優(yōu)美的音樂伴隨學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在美的環(huán)境中受到陶冶，在活動過程中學(xué)習(xí)音樂，從音樂的美和情中領(lǐng)悟其內(nèi)涵，受到教育和提高。還可以讓學(xué)生的課余生活豐富起來，加強(qiáng)音樂教育的作用。在美育過程中，音樂旋律的美妙動聽，和聲語言的豐富多彩，無不體現(xiàn)出音樂的審美性，使學(xué)生獲得真正的音樂情感審美體驗(yàn)。

四、小結(jié)

在音樂教學(xué)中，我們必須把音樂審美能力的提高貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。從審美的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，將提高審美趣味能力融于審美理想中來，讓學(xué)生充分感受音樂審美的力量。

偉大的音樂家貝多芬曾說：音樂當(dāng)使人類的精神爆出火花。音樂教育的審美特質(zhì)是訴諸于心靈的、感情的、形象的、思想的。它潛移默化地提高學(xué)生的思想道德，陶冶高尚的審美情操。審美能力的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生共同努力，將技、情、趣融為一體。在激發(fā)興趣、建立觀念、互動體驗(yàn)中得到提高，感受身邊無處不在的美妙音樂，意識到審美能力提高的重要性，教師不斷開拓教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，讓好的審美能力感染熏陶我們，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，使審美教育在音樂教學(xué)中得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘朝暉.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)[J].音樂教育與創(chuàng)作，2008（12）.

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編輯 陳鮮艷