生本理念下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略的優(yōu)化

蒲世業(yè)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息技術(shù)的普及，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。在此背景下，計(jì)算機(jī)成為中職學(xué)生的必修課程。但是，計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技能比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必定困難重重。所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師就要認(rèn)真落實(shí)生本理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)優(yōu)化教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);生本理念;教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0070-02

中職學(xué)生即將走向社會(huì)或者升入更高學(xué)府，即將面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境或工作環(huán)境，所以在這一階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。但是，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式具有一定的特殊性，學(xué)生往往很難適應(yīng)。因此，作為中職計(jì)算機(jī)教師，就要認(rèn)真分析計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的特征，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)困境，據(jù)此探索科學(xué)新穎的教學(xué)手段，從而真正落實(shí)生本理念，更好地實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的育人價(jià)值。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)時(shí)代，社會(huì)上的很多工作被計(jì)算機(jī)所替代，大大提高了生產(chǎn)效率。在此背景下，培養(yǎng)中職學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力便顯得十分重要。但是，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)卻存在很多問(wèn)題，比如教學(xué)方法老舊，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣;學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)知識(shí)不能做到有效運(yùn)用;學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，缺乏自主探究的意識(shí)和能力等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師就要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形式和教學(xué)困境來(lái)調(diào)整教學(xué)手段，爭(zhēng)取幫助學(xué)生跨過(guò)重重阻礙，有效夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

二、生本理念的含義和價(jià)值

以生為本是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和未來(lái)發(fā)展，圍繞學(xué)生各方面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方針的一種教育理念。而隨著課程改革的推進(jìn)，這一理念成為各學(xué)科教學(xué)的重要導(dǎo)航。并且，中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能有著強(qiáng)烈的需求，但一些教師的教學(xué)理念十分落后，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就要認(rèn)真貫徹以生為本的教育理念，這樣才能讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供助力。

三、基于生本理念的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐

（一）師生有效對(duì)話，保證積極參與

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是教師主動(dòng)和學(xué)生交流、學(xué)生積極回應(yīng)并主動(dòng)探索的過(guò)程，這樣才能保證學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，在計(jì)算機(jī)課堂上，他們總是呈現(xiàn)一種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，就是教師的教學(xué)態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅死板，且忽略了和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，加重了課堂沉悶的氛圍。為此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師就要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生的對(duì)話。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要性，以促使學(xué)生積極參與課堂思考和探究，從而實(shí)現(xiàn)高效的生本課堂的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)“獲取多媒體素材”一課時(shí)，因?yàn)閺木W(wǎng)上獲取文字、圖像等素材是我們經(jīng)常用到的技術(shù)，學(xué)生對(duì)此并不陌生，所以在本節(jié)課教學(xué)中我便加強(qiáng)和學(xué)生的對(duì)話，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。比如在探究“如何獲取圖像素材”這一問(wèn)題時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“我們平時(shí)在制作課件、海報(bào)，或者進(jìn)行其他網(wǎng)上活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常需要使用一些圖片素材，那么同學(xué)們是怎么獲取這些素材的？”這時(shí)學(xué)生給出一些答案，比如網(wǎng)上搜索并下載、用截圖工具截取，于是我便讓學(xué)生分享具體的操作過(guò)程，而后我給學(xué)生拓展其他截取圖像的方法，并介紹“掃描圖像制品”這種獲取素材的方式。另外，在學(xué)生操作的過(guò)程中，我會(huì)加強(qiáng)巡視，鼓勵(lì)學(xué)生向我提問(wèn)。通過(guò)這種方式，可以為師生搭建交流平臺(tái)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)設(shè)疑引思，鼓勵(lì)自主探究

在踐行生本理念的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)考慮的就是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求。而計(jì)算機(jī)是一門(mén)不斷發(fā)展和擴(kuò)充的學(xué)科，在人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域必將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，所以它的知識(shí)和技能也會(huì)越來(lái)越豐富。然而我們?cè)谡n堂上所能傳授給學(xué)生的知識(shí)不過(guò)是九牛一毛，更多的、更新穎的知識(shí)和技能還需要學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地去獲取，這便體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。但是，中職學(xué)生卻缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)，他們往往不假思索地接受現(xiàn)成的知識(shí)，喜歡不勞而獲。為此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師不能采取“灌輸式”教學(xué)法，而是要加強(qiáng)設(shè)疑引思。教師爭(zhēng)取通過(guò)合理提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主探究，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的效果。

例如：在教學(xué)“加工圖像”一課時(shí)，我先給學(xué)生展示一些位置不正、曝光過(guò)度或不足、顏色不正等有問(wèn)題的圖片，并提問(wèn)道：“同學(xué)們?cè)讷@取一些圖像信息后，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這些情況？你是如何處理的？”這時(shí)學(xué)生針對(duì)一些簡(jiǎn)單的情況進(jìn)行回答，比如針對(duì)位置不正的圖片如何進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等。然后，我給學(xué)生介紹Windows Live照片庫(kù)軟件，并在啟動(dòng)軟件后帶領(lǐng)學(xué)生觀察軟件窗口的組成。而后，我讓學(xué)生將電腦上的圖片導(dǎo)入照片庫(kù)中，并設(shè)置問(wèn)題：“如何將這個(gè)圖片進(jìn)行180°旋轉(zhuǎn)？”“怎么樣才能獲取圖片的上半部分？”等等。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生便會(huì)嘗試操作，并主動(dòng)上網(wǎng)查找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種方式，可以樹(shù)立學(xué)生自主探究的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）組織合作學(xué)習(xí)，凸顯主體地位

中職學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們不喜歡受到各種規(guī)則的約束，而是追求一種自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且只有在這種環(huán)境之中，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能、展現(xiàn)個(gè)性。然而，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)比較復(fù)雜，且課堂知識(shí)密度過(guò)大，所以很多教師對(duì)學(xué)生缺乏信任，在課堂上總是放不開(kāi)手腳，習(xí)慣讓學(xué)生亦步亦趨地跟隨自己接受知識(shí)的灌輸。在這種情況下，學(xué)生得不到自由思考和交流的空間，自然難以保持學(xué)習(xí)的激情。為此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師不妨大膽創(chuàng)新，以小組合作探究代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授模式，從而凸顯學(xué)生的主體地位，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如：在教學(xué)“美化演示文稿”一課時(shí)，我便讓學(xué)生合作探究。首先我讓學(xué)生按照座位結(jié)成小組，然后我給學(xué)生下發(fā)一份簡(jiǎn)單的演示文稿，并布置如下任務(wù)：

（1）請(qǐng)為演示文稿添加合適的背景，使其更加美觀。

（2）根據(jù)演示文稿的主題，在其中插入相應(yīng)的藝術(shù)字，并調(diào)整文稿中文字的格式。

（3）請(qǐng)嘗試在文稿中插入圖片、音頻和視頻。

然后我讓學(xué)生在以上任務(wù)的帶領(lǐng)下開(kāi)始探究。在這一過(guò)程中，各組學(xué)生先是根據(jù)軟件PowerPoint的窗口的提示進(jìn)行嘗試性操作，逐漸摸索出調(diào)整文字格式、插入藝術(shù)字等簡(jiǎn)單的技能。但是小組內(nèi)每個(gè)成員的操作水平參差不齊，所以在探究某個(gè)問(wèn)題時(shí)，成員之間會(huì)互相交流探討，分享自己掌握的知識(shí)和技能。通過(guò)這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，給學(xué)生打造自由探索的空間，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

（四）聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和理念越來(lái)越深地融合到我們的日常生活之中，為我們的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)很多便捷，也幫助我們解決了很多生活問(wèn)題。并且，計(jì)算機(jī)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中也要以人類(lèi)的生活需求為出發(fā)點(diǎn)，這進(jìn)一步說(shuō)明，計(jì)算機(jī)教學(xué)要走近生活。而更重要的是，相比嚴(yán)肅枯燥的計(jì)算機(jī)課堂，中職學(xué)生自然更愿意投入生活的懷抱，也愿意參與到對(duì)生活問(wèn)題的思考之中。因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的計(jì)算機(jī)相關(guān)的理念、知識(shí)和技能去探索和解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而拉近學(xué)生和計(jì)算機(jī)課程的距離，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，以提升生本課堂的教學(xué)價(jià)值。

例如：在教學(xué)“使用圖文混排”一課時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生探索“如何在Word文檔中插入圖片”等問(wèn)題，待學(xué)生掌握基本的操作技能之后，我便給學(xué)生布置如下生活課題：

1.我校要展開(kāi)招生活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份校園宣傳單，要求圖文并茂，版面美觀。

2.請(qǐng)選擇一處你熟悉的景點(diǎn)，制作一份宣傳報(bào)，要求主題突出，具有良好的視覺(jué)呈現(xiàn)效果。

然后我讓學(xué)生自選課題進(jìn)行探究。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極從生活中獲取素材，并充分利用Word相關(guān)的知識(shí)和技能來(lái)完成課題。并且，這些生活化的任務(wù)可以有效激發(fā)學(xué)生表達(dá)個(gè)性的欲望，所以他們?yōu)榱俗非蟾玫男Ч麜?huì)主動(dòng)探索新的技能。通過(guò)這種方式，教師可以幫助學(xué)生透徹地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。

（五）課后總結(jié)拓展，完善學(xué)習(xí)成果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂的知識(shí)密度較大，而學(xué)生的理解和記憶能力有限，因此在課堂結(jié)束時(shí)很難完全掌握知識(shí)內(nèi)容，這便體現(xiàn)了課堂收尾工作的重要性。并且，學(xué)生之間的智力水平、興趣喜好、接受能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，必將導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不同。有的學(xué)生可以掌握大部分課上所學(xué)的知識(shí)和技能，并能有效運(yùn)用;但是有的學(xué)生卻不能在短時(shí)間內(nèi)將其消化。而生本理念的核心之一就是關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，利用有效的手段調(diào)節(jié)學(xué)生之間因?yàn)楦鞣N差異而產(chǎn)生的矛盾，這樣才能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，保證課堂教學(xué)的效果。為此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)課后的總結(jié)與拓展，爭(zhēng)取幫助學(xué)生完整、清晰地掌握知識(shí)內(nèi)容，從而完善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。

例如：在教學(xué)“使用公式和函數(shù)”一課之后，我先根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)給學(xué)生展示一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如：Excel中兩個(gè)最常用的函數(shù)是什么？如何計(jì)算某一列數(shù)據(jù)的總和和平均數(shù)？等等，借此考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。然后我讓學(xué)生新建一個(gè)文檔，或者用紙筆將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)以圖表或者思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，借此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。最后，我會(huì)給學(xué)生下發(fā)一個(gè)“某公司近三年銷(xiāo)售業(yè)績(jī)表”，并布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。通過(guò)這種方式，可以幫助課堂學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生重新鞏固知識(shí)和技能，并讓能力較好的學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉，從而使每名學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)步與提升。

總之，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要真正做到以生為本，根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)和需求來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段，這樣才能提高教學(xué)成績(jī)，為學(xué)生日后在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展鋪就坦途。

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編輯 陳鮮艷