基于地方特色的中學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)與建設(shè)

吳珊

【內(nèi)容摘要】結(jié)合不同地區(qū)和地方特色，進行中學(xué)生美術(shù)課程資源的合理開發(fā)與建設(shè)，是進行新課程改革的重要部分，越來越受到教育工作者的重視?？墒牵趯嶋H的應(yīng)用中，要研究和應(yīng)用相應(yīng)方法和措施，有效結(jié)合地方資源和特色，結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容和特點等，實施課程資源有效開發(fā)和科學(xué)建設(shè)。要實施課堂與課外結(jié)合開發(fā)課本資源和開發(fā)地方特色校本課程資源相結(jié)合的方式進行美術(shù)課程資源開發(fā)和建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】地方特色? 中學(xué)美術(shù)? 課程資源? 開發(fā)與建設(shè)

新課程改革的深入實施，越來越重視課程資源的開發(fā)和建設(shè)，改變學(xué)校課程只重視傳授課本知識的傾向，重視與學(xué)生生活及社會、科技等相聯(lián)系。同時，要幫助學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗和調(diào)動學(xué)習積極性，并和地區(qū)及學(xué)生的需要相應(yīng)適應(yīng)，增強課程結(jié)構(gòu)的綜合性和有效性，讓課程內(nèi)容及形式和地方、學(xué)校、學(xué)生都相應(yīng)。

一、重視美術(shù)老師進行認識和開發(fā)建設(shè)課程資源

課程資源的開發(fā)和建設(shè)不只是專家、課程編寫等專業(yè)人士的工作，同時也是美術(shù)老師要去積極參與的工作。中學(xué)美術(shù)老師在進行美術(shù)教學(xué)時，也要重視課外學(xué)生的生活環(huán)境等各種因素，進而根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)造性的進行開發(fā)和建設(shè)課程資源。

1.根據(jù)地方特色進行課本教材內(nèi)容的擴展

中學(xué)美術(shù)課本是進行美術(shù)教育的重要但不是唯一的課程資源。美術(shù)老師在教學(xué)中要把課本知識教授給學(xué)生，同時要結(jié)合教學(xué)實際及地方特色實施課程內(nèi)容及教學(xué)方式有效擴展和補充①。根據(jù)教學(xué)目標，美術(shù)老師要分析和研究，進行相關(guān)知識改造、加工和建設(shè)，讓學(xué)生得到符合其生長的美術(shù)知識，增強其審美能力和建設(shè)價值。比如，學(xué)習泥塑雕塑相關(guān)知識時，可以結(jié)合廣州的著名的民間藝術(shù)“三雕三塑一鑄鐵”開展教學(xué)資源的擴展和補充。向?qū)W生介紹相關(guān)美術(shù)知識，并進行相關(guān)美術(shù)作品參觀和學(xué)習。

2.針對美術(shù)課本研究開發(fā)和建設(shè)相應(yīng)課程資源

中學(xué)美術(shù)課本是依據(jù)教學(xué)標準編寫和應(yīng)用的教學(xué)書，學(xué)生根據(jù)其進行美術(shù)知識學(xué)習和掌握，同時提高其美術(shù)技術(shù)能力;同時，美術(shù)課本還有更多任務(wù)和教學(xué)目的，比如豐富學(xué)生生活、積累學(xué)習經(jīng)驗、增強審美能力、提高創(chuàng)新思想和實踐能力等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和美術(shù)綜合素養(yǎng)。美術(shù)老師要結(jié)合學(xué)生的興趣，應(yīng)用各種方式，實施教學(xué)內(nèi)容探索和展示，同時以觀察、調(diào)查、分析、操作等方式使學(xué)生領(lǐng)悟課本及課本以外的美術(shù)知識。老師要多組織學(xué)生到社會進行觀察和調(diào)查，如果可以，進行實踐操作，進而把具有地方特殊的美術(shù)知識和課本教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進而對課程資源有效開發(fā)，建設(shè)符合學(xué)生實際及課程教學(xué)目標的教學(xué)內(nèi)容，促進中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的有效提高。

二、以地方特色為基礎(chǔ)，實施中學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)和建設(shè)

1.中學(xué)美術(shù)課程的地方特色是以地方資源為基礎(chǔ)

每個地區(qū)都有其不同的自然、人文、社會等各種美術(shù)課程資源，進行開發(fā)美術(shù)課程資源，一定要結(jié)合地方和學(xué)校特點，同時和學(xué)生的具體實際相結(jié)合，對地方優(yōu)勢實施有效開發(fā)。美術(shù)老師要結(jié)合地方資源，建設(shè)具有地方特色的美術(shù)課程，創(chuàng)建生動有趣的美術(shù)學(xué)習內(nèi)容和實踐方式②。地方美術(shù)課程的開發(fā)和建設(shè)一定要具備地方特色，比如，歷史古城可以應(yīng)用相應(yīng)的文物資源開發(fā)課程資源，先進的現(xiàn)代成立可以應(yīng)用博物館、青少年宮、圖書館、美術(shù)館、廣場等各種文化場所設(shè)施建設(shè)課程內(nèi)容旅游景區(qū)可以應(yīng)用良好的自然環(huán)境進行課程資源有擴展和開發(fā)。在同一個地區(qū)，學(xué)校要對學(xué)校內(nèi)外各種公共資源進行開發(fā)和利用，利用文化廣場、展覽館、博物館等各種公共文化設(shè)施，也可以更好地區(qū)民間藝術(shù)資源將結(jié)合進行課程資源的有效建設(shè)，比如雕塑、剪紙、刺繡、編織等各種具有傳統(tǒng)民間為文化藝術(shù)遺產(chǎn)。地方學(xué)校要發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，建設(shè)有地方特色的美術(shù)教學(xué)。同時，加強學(xué)校、教室等教學(xué)場所的利用，這是有效的美術(shù)課程資源。

2.開發(fā)校本資源，建設(shè)地方特色的教育課程

中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，要積極對校本美術(shù)課程資源進行有效開發(fā)，建設(shè)具有地方特殊的教育課程。第一，利用社會、自然對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容實施有效擴展，比如風景名勝、歷史古跡、美術(shù)館等自然及人文景觀，組織學(xué)生進行觀察，體會和得到相應(yīng)的美術(shù)知識和信息，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進而提高學(xué)生對地方美術(shù)認識。第二，中學(xué)美術(shù)老師要結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，對美術(shù)實踐活動進行擴展和豐富，對學(xué)生實施引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)身邊的路段、公園、小區(qū)、路段、社區(qū)等各種環(huán)境當中的各種美和其中的問題，調(diào)動學(xué)生對生活環(huán)境進行美化的積極性。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想法進行設(shè)計或制造模型，對文化環(huán)境中的問題進行解決，或者設(shè)計一些公共設(shè)施標志，給相應(yīng)的社會活動設(shè)計宣傳畫等，使學(xué)生結(jié)合生活實際和地方特色把自己的美術(shù)知識和技術(shù)技能應(yīng)用到實踐中，進而更好的提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化構(gòu)建美術(shù)課程內(nèi)容

實施課程的創(chuàng)新和改革中，很多學(xué)校分析自身實際資源配置和優(yōu)勢，與地方傳統(tǒng)文化資源相結(jié)合，建設(shè)具有地方特色的美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容和形式。我國歷史悠久，各個地區(qū)都具有豐富的傳統(tǒng)文化資源③。結(jié)合地方學(xué)校的美術(shù)課程要求，中心美術(shù)老師要有效應(yīng)用地方自然資源和文物進行課程內(nèi)容的擴展和補充，比如壁畫、宗教建筑、名宅、自然景觀等，特別是地方的自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)遺產(chǎn)等，進行新的美術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容有效開發(fā)和建設(shè)。這樣的地方課程，可以有效傳承傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)和文化認同歸感。例如，在“剪紙”的美術(shù)課程中融合地方手工藝技術(shù)，有的學(xué)校哈聘請地方民間藝人進入課堂參與美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作的同時，深入理解和掌握古老傳統(tǒng)文化，進而對中學(xué)美術(shù)教育實施有效豐富，增加課程資源。同時，對中學(xué)生進行愛國情感、民族責任感的有效教育和培養(yǎng)，促進中華民族傳統(tǒng)文化的有效弘揚，提高學(xué)生的人文精神和素質(zhì)。

三、課程資源開發(fā)與建設(shè)的建議

為有效實現(xiàn)教學(xué)目標，重要的是要進行良好的教學(xué)設(shè)計，合理系統(tǒng)規(guī)劃和決策教學(xué)活動和要素。實施課程資源的開發(fā)和建設(shè)過程中，美術(shù)老師要實施初步安排和規(guī)劃。具體實施課程資源的開發(fā)和建設(shè)時，實施教學(xué)設(shè)計時有下面建議。第一，激發(fā)學(xué)生興趣和注意力④。進行美術(shù)課程資源開發(fā)時，要注意調(diào)動學(xué)生興趣，并結(jié)合地方特點，實施相關(guān)內(nèi)容考察，結(jié)合圖片等進行學(xué)習。第二，探究合作深入教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)老師要引領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容深入研究，應(yīng)用欣賞、分析等形式研究具有地方特色的美術(shù)教學(xué)課程，以小組合作形式開展美術(shù)實踐活動。第三，開展創(chuàng)造性教學(xué)和有效評價，促進學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外的美術(shù)知識內(nèi)容。美術(shù)課程是具有實踐性的學(xué)科，老師要引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)美術(shù)知識實施創(chuàng)造性開放，并對建設(shè)開放的新課程資源實施分析和評價，進而時新課程的教學(xué)更科學(xué)、更有效。

綜上所述，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及地方實際情況，建設(shè)和開發(fā)具有地方特色的美術(shù)課程資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，實現(xiàn)教學(xué)思想和方式的有效擴展和豐富，有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

【注釋】

① 王凡. 基于四川民族美術(shù)資源構(gòu)建公共美術(shù)課程體系的策略探究[J]. 美術(shù)教育研究，2017（1）：136-137.

② 孫潔玲. 圖書館地方特色新型智庫建設(shè)策略研究——基于地方文獻開發(fā)視角[J]. 河南圖書館學(xué)刊，2019（8）：124-126.

③ 徐中華. 基于地方特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的探究——以常州市為例[J]. 藝術(shù)科技，2019（7）：78-78.

④ 張璽璽. 淺析民間美術(shù)在中小學(xué)校本課程開發(fā)的必要性及原則[J]. 藝術(shù)科技，2019（6）：283-283.

【本論文為2019年度廣州教育政策研究課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的區(qū)域美術(shù)特色課程資源庫構(gòu)建研究》（課題批準號：BZCYJ1907，立項單位：廣州市教育研究院）的課題研究成果之一，作者系該課題研究成員。】

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄中學(xué)）