生活化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：教學(xué)改革越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，而音樂作為一種藝術(shù)形式，與生活也是息息相關(guān)的。在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)音樂學(xué)科也得到了重視，生活化教學(xué)在音樂課程中開始逐步推廣。生活化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和實踐，可以讓學(xué)生體會到新的教學(xué)理念，從而提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;小學(xué)音樂;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.153

小學(xué)生生理年齡小，行為和認(rèn)知還不成熟，因此在音樂學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些障礙和困難。新課改要求注重對學(xué)生素質(zhì)教育的開展，提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在這個過程中，小學(xué)音樂教學(xué)開展生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生在一種相對輕松的氛圍下學(xué)習(xí)相關(guān)知識，順應(yīng)了新課改對小學(xué)音樂教學(xué)的要求，使素質(zhì)教育能夠得到更好的開展。

一、教學(xué)中如何滲透生活化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是直接使用課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不涉及整理和收集知識，比較枯燥乏味。很少有教師注重生活化的教學(xué)方式，導(dǎo)致音樂教學(xué)無法與生活建立緊密聯(lián)系，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能全面地了解音樂知識，無法解決音樂中的難點問題。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)重視生活化教學(xué)模式的運用，基于對教材的理解，將教材中的知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生更易于掌握音樂的相關(guān)知識。

例如，通過學(xué)生之間的互動、游戲等方式來進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中攻克學(xué)習(xí)中的難點。教師在教授歌曲時，可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲，將學(xué)生分成若干小組，小組以場景模擬的方式，一邊使用道具一邊進(jìn)行歌唱比賽，看哪個小組唱得洪亮，有士氣，記歌詞記得準(zhǔn)確，哪個小組便是冠軍。使用這種方式，學(xué)生在互動中不但學(xué)會了演唱歌曲，同時調(diào)動了課堂的氣氛，建立了友誼，還在比賽中共同成長共同進(jìn)步，在歡歌笑語中結(jié)束課堂，明顯可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的記憶力，提升教學(xué)的成效，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、備課時如何滲透生活化教學(xué)模式

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，生活化教學(xué)場景的設(shè)置也是至關(guān)重要的。因此教師需要注重備課素材方面的多元化設(shè)計，在教材原有的知識外增加與生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生很容易感受到生活化教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的益處，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑。

讓學(xué)生創(chuàng)作編曲是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點。對小學(xué)生來說，因為年齡的因素，他們掌握的知識和詞匯相對較少，無法熟練運用音律和樂感知識，需要教師通過特殊的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助他們攻克這個難點，此時教師便可以用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)備課。以幻燈片的形式制作出與教授歌曲相關(guān)的課件，不但可以有效地幫助學(xué)生記住歌詞，還能讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂的音律，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時教師在教學(xué)的過程中也會更加輕松。

三、幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂

小學(xué)音樂是一門具有趣味性的學(xué)科，教師不但要向?qū)W生傳授與音樂相關(guān)的抽象理論，也要對學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)給予重視，而生活化教學(xué)模式就是一個培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)手段。教師不僅要從生活的角度出發(fā)完善自身的備課方案，還要讓學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力得到提高，那就需要在備課時思考如何將教材中的知識與生活相融合，還要有意識地幫助學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)音樂。

小學(xué)生年紀(jì)偏小，在自主學(xué)習(xí)和自我判斷等方面相對較差，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生這兩方面的重視，讓他們學(xué)會遇到不懂的問題可以用聯(lián)系生活的方式來解決，增加學(xué)生的思考和運用的能力。教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，可以通過歌曲里提到的具體的生活物品著手，用多媒體的方式讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片、講解其在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用等。這樣不僅讓學(xué)生掌握了許多課外知識，增長了見識，還在高歌中輕松愉悅地掌握了教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式不但可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂，還可以讓學(xué)生因為音樂而更加熱愛生活。

四、生活化模式在音樂課堂運用中的評價和總結(jié)

任何一種教學(xué)模式都需要一個標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，以此來衡量這種模式是否能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的教育背景。想了解生活化的教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂中的運用是否能夠適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢，需要建立一個科學(xué)的評價體系進(jìn)行衡量。這種體系構(gòu)建的參與者不但要有教師，還應(yīng)該有學(xué)生、學(xué)生家長和相關(guān)社會代表。通過這些人的參與，可以有效地衡量出這種教育方式在教學(xué)過程中的利弊。教師對這些利弊進(jìn)行宏觀的融合和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案，使小學(xué)音樂教學(xué)中生活化教學(xué)模式更好地展開，讓學(xué)生更輕松地掌握音樂的相關(guān)知識，從音樂中感受到生活的樂趣。

五、結(jié)語

總體來講，教師在教學(xué)過程中運用生活化的教學(xué)方式，讓音樂貼近生活，可以降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其更快地掌握歌曲。這樣不僅可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，還可以讓生活和音樂之間建立更加緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活和音樂之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到音樂就在身邊，從而增加學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)音樂的激情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚志鴻.小學(xué)音樂生活化教學(xué)模式芻議[J].中國校外教育（上旬），2015（6）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 朱烈淑（1971.6— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。