新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升和拓展。由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的理論性學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐，增強學(xué)生的邏輯思維意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行高效的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師可對新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.043

由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往使學(xué)生進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較多的學(xué)習(xí)壓力，對于化學(xué)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生厭倦的心理。所以，教師要改變教學(xué)方法，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)要素分析

（一）分析教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與重難點

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要積極適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主導(dǎo)，尊重學(xué)生的課堂地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)體系化的教學(xué)指導(dǎo)，積極輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展，尊重學(xué)生的性格特點，利用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。并且使學(xué)生能夠主動尋找自身的學(xué)習(xí)缺點加以改正，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并且使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。新課改化學(xué)教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，運用創(chuàng)新型的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行引導(dǎo)

通過自主性的課堂引導(dǎo)能使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的探索能力和創(chuàng)新意識。教師要尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程當(dāng)中輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師也要充分為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索。并且使學(xué)生能夠積極了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，從而給學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)支點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。高中化學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生的個人性格特點以及學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使每一個學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行高質(zhì)量的化學(xué)學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）注重實驗教學(xué)

由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的理論性學(xué)科，所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要積極利用實驗來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過實驗更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識。教師也要加強學(xué)生的理論知識掌握能力，使學(xué)生有一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且在進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力。教師在利用實驗進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)投入性。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且利用詳細(xì)的實驗說明，提高學(xué)生操作的安全性。教師在這一過程當(dāng)中也要積極鼓勵學(xué)生樹立相應(yīng)的化學(xué)實驗自信心，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的手腦并用能力。教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，并且進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度，使學(xué)生能夠感受到教師對其的良苦用心，提高學(xué)生的課堂參與積極性。教師也可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些關(guān)于實驗的相關(guān)視頻來增強學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠把握關(guān)鍵的步驟，吸引學(xué)生的眼球。教師還可以運用多媒體播放一些化學(xué)課本當(dāng)中不能夠在室內(nèi)直接進(jìn)行實驗的相關(guān)實驗項目，使學(xué)生能夠通過視頻直觀地感受實驗的反應(yīng)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識點，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（二）以課堂提問為主

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中壓力過大，容易走神，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分地站在學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，同時積極地進(jìn)行課堂提問來提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只注重高中教學(xué)結(jié)構(gòu)，忽略了教學(xué)方式的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動。所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的性格特點，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動的思考和探究。教師在提問的過程當(dāng)中，也要利用幽默風(fēng)趣的語言來塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在思考的過程當(dāng)中不易產(chǎn)生較多的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行成長和拓展。

（三）積極進(jìn)行拓展

教師要利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展自己的教學(xué)方式，完善自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要隨機(jī)應(yīng)變，及時的發(fā)揮自身的主觀能動性。教師還要注意對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下充分進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，探索培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)思維方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀玉.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)思考[J].西部素質(zhì)教育，2017（8）.

[2]呂萃峨.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 康小麗（1981.11— ），女，甘肅隴西人，中學(xué)一級，研究方向：化學(xué)教育。