小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略

王藝平

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，對于小學(xué)語文來說，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的語文能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的滲透德育教育;語文作為小學(xué)教育中的關(guān)鍵學(xué)科，老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想品質(zhì)，讓德育教育融入到小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，所以在這個過程中，就需要老師去結(jié)合多種手段和方法進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，促進(jìn)小學(xué)語文的成長與發(fā)展。因此，本文主要談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略。僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;滲透策略

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師要明確語文并不等同于思想品德課，語文教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生對事物的接受能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生聽說讀寫能夠得到有效的增強(qiáng)，而德育教育的滲透是語文教育中的升華部分，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計適宜的教學(xué)方法，極力摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而完成素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透目的。因此，下文主要從三個方面來談。一是深度挖掘德育內(nèi)容，二是創(chuàng)設(shè)語文德育情境，三是開展德育實(shí)踐活動。

一、深度挖掘德育內(nèi)容

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，要有效的滲透德育教育，就需要老師先對教材進(jìn)行深度挖掘，將小學(xué)語文教材中的德育知識傳授給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想品質(zhì);傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法往往都是“填鴨式”或者“說教式”，學(xué)生只能被動的接受知識，久而久之學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)喪失興趣，這樣非常不利于德育教育的順利滲透，所以為了避免這種情況的發(fā)生，就需要老師及時的去更新教學(xué)觀念，真正的去實(shí)施素質(zhì)教育。

例如：在教學(xué)部編版小學(xué)語文《將相和》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以結(jié)合教材內(nèi)容去滲透德育教育，提升學(xué)生的綜合能力;由于小學(xué)生的年齡和心智都還不太成熟，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這一篇文章時會對“負(fù)荊請罪”的理解比較困難，那么老師就可以從廉頗和藺相如的人物性格入手，引導(dǎo)學(xué)生去通讀文章，讓學(xué)生在閱讀文章的過程中學(xué)習(xí)到廉頗和藺相如身上的優(yōu)良品質(zhì)，然后再結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行講解，就會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)語文德育情境

都說“興趣是最好的老師?！蹦敲丛谛W(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，以此更為高效的滲透德育教育，所以基于此老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文的德育情境，引導(dǎo)學(xué)生在德育情境中抒發(fā)自己的情感，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);在這個過程中，就需要老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)特定的情境，主要目的為提高學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)部編版小學(xué)語文《談禮貌》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以基于學(xué)生的實(shí)際情況去創(chuàng)設(shè)德育情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);由于這一篇文章的主要內(nèi)容就是講解“如何講禮貌”，所以學(xué)生就可以在課中進(jìn)行角色扮演，其中主要的角色有長輩、同學(xué)、朋友、老師等等，從而用切身的體驗(yàn)去感受不同的禮儀，比如問候長輩要用尊稱、請求別人幫忙態(tài)度要誠懇等等，以此讓德育教育的滲透更為高效，通過這個過程，學(xué)生對德育知識的理解也更加深刻，有利用完成素質(zhì)教育。

三、開展德育實(shí)踐活動

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，德育教育的滲透不僅僅可以在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)，在課外也可以基于實(shí)踐活動的開展?jié)B透德育教育，讓學(xué)生時時刻刻、方方面面都可以接受到德育知識的洗禮，以此真正的發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢以及價值，讓學(xué)生可以意識到德育教育的重要性;在這個過程中，老師就可以根據(jù)教材內(nèi)容開展多種多樣的德育實(shí)踐活動，從而不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)部編版小學(xué)語文《七律·長征》、《開國大典》這兩節(jié)內(nèi)容時，老師就可以根據(jù)其共同特點(diǎn)開展實(shí)踐活動，為了更為有效的滲透德育教育，實(shí)踐活動的主題就可以為“我的祖國”，實(shí)踐活動的形式就可以為演講比賽或者朗讀比賽，在這個過程中，學(xué)生可以依據(jù)自己對祖國的理解書寫適宜的演講稿，或者選擇適宜的朗讀文章，以此在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，強(qiáng)化學(xué)生對祖國的感情，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去感悟德育知識。

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該明確德育教育滲透的重要性，而且還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計適宜的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;在這個過程中，老師要在潛移默化中提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想品質(zhì)，讓每個學(xué)生都可以全面發(fā)展。

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