淺析小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

王愛軍

摘要：繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化是中小學(xué)生所肩負的重要使命。在部編本小學(xué)語文教材中，有很多與傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教師應(yīng)充分認識在小學(xué)語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的重要性，并探尋有效的滲透方法，讓學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;意義;滲透方法

語文課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”由此可見，小學(xué)語文對新一代傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化起著重要作用。教育的本質(zhì)是育人。教育的過程是文化的傳承。那么，小學(xué)語文教師如何將中國傳統(tǒng)文化的精華滲透于教學(xué)之中呢？

一、在小學(xué)語文課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的文化課，直接影響著我國傳統(tǒng)文化的傳承。伴隨著我國經(jīng)濟的不斷前進，很多優(yōu)良的民族文化正在被人們遺忘?，F(xiàn)在的年輕人很.少有人知道自己民族的文化內(nèi)涵，用漢字延伸的中國傳統(tǒng)文化正在一.點點的被人們所遺忘。怎樣發(fā)揚我們的優(yōu)良文化，激勵人們?nèi)釔圩约旱淖鎳?，尤其是在語文授課的時候，怎樣增強對學(xué)生愛國主義的教育，如何較好地發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，這是每一個教師都應(yīng)該深思的問題。中國傳統(tǒng)文化教育的重要性雖然已經(jīng)引起了廣大教師的注重，但是真正做起來卻十分困難。具體問題表現(xiàn)在：絕大多數(shù)的孩子不是十分了解我國的傳統(tǒng)文化，特別是對古代文學(xué)的了解更少。而且在發(fā)揚傳統(tǒng)美德的時候也十分不如意，--些優(yōu)良傳統(tǒng)美德他們知道的并不是很多，沒有形成集體主義意識，缺乏君子之風。大多數(shù)孩子比較喜歡西式文明，更加熱衷于圣誕老人，喜歡國際大片，喜歡看外國文學(xué)，因此很多孩子都不知道阿福是誰，不知道長命鎖的意義，對于傳統(tǒng)的文學(xué)嗤之以鼻，傳統(tǒng)的文化對于孩子們來說是沒有感覺的，是蒼白無力的，它們都是過去式，沒有時代的意義。隨著時代的發(fā)展和進步，孩子們的思想逐漸被西式文化所取代，他們更加熱愛市場經(jīng)濟化模式下的東西，更喜歡信息的高科技，對中國傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)越少。所以，在進行小學(xué)語文授課的時候，加強中華傳統(tǒng)文化的滲透力度是勢在必行的。

二、在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

從語文教學(xué)文本選擇入手，根據(jù)教學(xué)目標，從基于文本顯性文字的內(nèi)容、文本文字的合理推斷、文本整體所創(chuàng)設(shè)的氛圍等角度，適時、有機地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。同時，強調(diào)要合理、合情和適度。

1、識字教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

一個漢字是一部微型的文化史。漢字是中華文明古國的重要標志，是世界上唯一的方塊文字。在識字教學(xué)中，要讓學(xué)生領(lǐng)略漢字之美，這可以說是國學(xué)的基礎(chǔ)。語文老師，特別是小學(xué)啟蒙老師，更有責任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生走進中國漢字。漢字有形可識，有音可讀，有義可尋。在教學(xué)過程中，可以運用多媒體演繹漢字演變過程，從甲骨文的象形字到小篆、隸書，再到今天的宋體。如“門”字的甲骨文很像兩扇門的樣子，是指建筑物的出入口，又指安裝在出入口的開關(guān)的裝置。這樣不僅涉及形體的變化，而且包括文字意義的認識，都給學(xué)生一個具體生動的意象，寓教于樂。漢字教學(xué)還要抓會意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義，這樣能達到事半功倍的教學(xué)效果。此外，還要重視書法教學(xué)，讓這一豐厚的文化底蘊感染學(xué)生，“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它”，使學(xué)生認識到學(xué)寫字、寫好字是弘揚祖國文化傳統(tǒng)，從而對祖國的文化更熱愛。

2、在古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，在傳統(tǒng)文化的歷史傳承中起到奠基和引領(lǐng)作用。中國傳統(tǒng)的古詩詞不僅意境優(yōu)美，而且形式多樣，語言精練，思想深遠，記錄了中國當時政治、經(jīng)濟、軍事、文化的各個方面。尤其是文化方面，更是研究中國傳統(tǒng)文化不可多得的藝術(shù)瑰寶。古詩詞可以說真實地傳達了中國傳統(tǒng)文化生活，有的表現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有的表現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)，有的表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。古詩詞易記易背，讀起來朗朗上口，可謂廣為傳誦。在全國小學(xué)語文閱讀課本中都有古詩詞的學(xué)習(xí)、背誦，而且比重很大，內(nèi)容形式多樣。

從小學(xué)語文閱讀課本中可以看出，關(guān)于古詩的學(xué)習(xí)背誦內(nèi)容很多，詞就顯得少些，其實詞也傳達出豐富的傳統(tǒng)文化知識，而且比較詳細具體。古詩詞的作者總是用形象、簡短的語句，表達深刻的含義，可以說古詩詞意境悠遠，文化氛圍濃厚，是在小學(xué)語文閱讀中滲透中國傳統(tǒng)文化不可缺少的內(nèi)容之一。

3、通過國學(xué)故事滲透傳統(tǒng)文化

國學(xué)是中華民族文化寶庫中的一顆明珠，正確使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。小學(xué)語文教材中有許多經(jīng)典的國學(xué)故事，成語故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《三顧茅廬》、《孟母三遷》、《孔融讓梨》等。在課堂教學(xué)中開展以故事為主要內(nèi)容的聽、說、讀、寫、記、演等綜合語文訓(xùn)練活動，能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。歷史故事具有很深厚的歷史背景及教育意義，從中可更好地了解中國傳統(tǒng)文化的禮節(jié)、習(xí)俗和節(jié)日等。小學(xué)語文教材中的歷史故事《將相和》中的廉頗向藺相如“負荊請罪”，告訴人們不但要知錯能改，還要具備寬容大度的品質(zhì)。結(jié)合當時的經(jīng)濟、政治背景，學(xué)生能體會其中的深刻文化內(nèi)涵。民間傳說《牛郎織女》，表現(xiàn)了古代人民對自由美好愛情的向往，也是中國傳統(tǒng)的節(jié)日七巧節(jié)，即中國傳統(tǒng)的情人節(jié)的真正由來。還有端午節(jié)、寒食節(jié)等中國的傳統(tǒng)節(jié)日，都有相應(yīng)的傳說和歷史故事。所以，加強對這些寓言、傳說、歷史故事的閱讀，是在小學(xué)語文閱讀中滲透中國傳統(tǒng)文化不可缺少的內(nèi)容之一。

總之，利用小學(xué)語文課堂教學(xué)，在小學(xué)階段就增強中國傳統(tǒng)文化的熏陶。在學(xué)生幼小的心里埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的種子，對于中華傳統(tǒng)文化的良好傳承，民族寶貴財富的繼續(xù)流傳并發(fā)揚光大，具有重要的現(xiàn)實意義，也是我們每一位小學(xué)語文教師義不容辭的責任。

參考文獻：

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