高校新生入學(xué)教育實(shí)效性問(wèn)題探究

胡亮亮 張廷龍

摘? 要：新生入學(xué)教育作為大學(xué)生接受高等教育的第一課，教育的實(shí)效性意義重大，它關(guān)乎高校學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)乎高校的安全穩(wěn)定，關(guān)乎教育的價(jià)值和目的。而當(dāng)下，入學(xué)教育存在組織上缺少系統(tǒng)性、內(nèi)容上缺乏針對(duì)性、方式上缺乏互動(dòng)性的問(wèn)題。對(duì)此，提出規(guī)范制度，構(gòu)建全員育人的組織體系;以生為本，創(chuàng)建精準(zhǔn)化的教育內(nèi)容;互動(dòng)交流，搭建信息化教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新生;入學(xué)教育;實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）03-0069-03

Abstract： As the first course for college students to receive higher education， the effectiveness of freshmen entrance education is of great significance. It concerns the healthy growth of college students， the safety and stability of colleges and universities， and the value and purpose of education. At present， there are some problems in the entrance education， such as lack of system aticnessin organization， lack of pertinence in content and lack of interaction in manner. In view of this， the paper puts forward the normative system， constructs the organizational system of all-round education， takes students as the foundation， creates precise education content， and builds an information-based education platform through interactive exchanges.

Keywords： freshmen; entrance education; effectiveness

黨的十九大報(bào)告指出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”[1]。高等教育作為教育事業(yè)的一部分，對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)起著關(guān)鍵而重要的作用。高校新生入學(xué)教育作為大學(xué)生接受高等教育的第一課，入學(xué)教育的施行效果直接關(guān)系到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到高校的安全與穩(wěn)定，關(guān)系到教育目的和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而最終將必然影響到教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。從這個(gè)角度來(lái)看，如何切實(shí)做好高校新生入學(xué)教育工作，強(qiáng)化入學(xué)教育的實(shí)效性，顯得尤為迫切和重要。

一、新生入學(xué)教育實(shí)效性的重要意義

（一）入學(xué)教育實(shí)效性關(guān)乎高校學(xué)生健康成長(zhǎng)

高效新生入學(xué)教育，主要是指高等學(xué)校為了讓新生對(duì)學(xué)校、大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的基本特點(diǎn)有更為深入而細(xì)致的認(rèn)知和了解，盡快完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合新生自身所具有的特點(diǎn)，開(kāi)展的一系列針對(duì)新生入學(xué)后會(huì)面臨到的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、紀(jì)律、安全等方面所進(jìn)行的教育工作。

大學(xué)階段和高中階段的學(xué)習(xí)模式是有差別的，能不能較快較好的轉(zhuǎn)變高中學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)大學(xué)階段的新生活，入學(xué)教育起到了很關(guān)鍵的作用。入學(xué)教育中，高校針對(duì)新生進(jìn)入到新的環(huán)境中可能會(huì)面臨到的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、紀(jì)律、安全等方面的問(wèn)題，做一系列的教育引導(dǎo)和幫扶。如何做好教育引導(dǎo)和幫扶，這就是入學(xué)教育實(shí)效性的主要表現(xiàn)。做好入學(xué)教育的引導(dǎo)和幫扶，可以有效及時(shí)消解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活困惑，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，為學(xué)生開(kāi)啟大學(xué)美好新征程奠定良好基礎(chǔ)，有利于高校學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）入學(xué)教育實(shí)效性關(guān)乎高校的安全穩(wěn)定

高校的安全穩(wěn)定工作一直以來(lái)是高校一切發(fā)展的底線和紅線。新生入學(xué)教育作為新生進(jìn)入大學(xué)后接受的第一堂思政課教育，學(xué)生在這一階段形成的觀念往往根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。高?？梢猿浞肿プ⌒律雽W(xué)教育這一特殊時(shí)段和重要節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的安全觀念、紀(jì)律意識(shí)、契約精神，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，遵循學(xué)校章程，創(chuàng)建文明和諧、積極進(jìn)取的校園文化。如何上好第一堂思政課，這是入學(xué)教育實(shí)效性評(píng)判的重要指標(biāo)。第一堂思政課上的好，學(xué)生有章可循、有事可做、有夢(mèng)可追、有路可走，高校的教學(xué)秩序便有了十足的保障，安全穩(wěn)定工作便有了肥沃的“土壤”。相反，未能做好入學(xué)教育，學(xué)生可能會(huì)不間斷制造“問(wèn)題”和“危機(jī)”，傷害自己，危及他人，影響正常的教學(xué)秩序，影響校園的安全穩(wěn)定。因此，入學(xué)教育實(shí)效性關(guān)乎高校的安全穩(wěn)定。

（三）入學(xué)教育實(shí)效性關(guān)乎教育目的和價(jià)值

教育目的是培養(yǎng)人的總目標(biāo)，關(guān)系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的社會(huì)角色和具有什么樣素質(zhì)的根本性質(zhì)問(wèn)題，是教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。教育價(jià)值，體現(xiàn)為教育對(duì)人和社會(huì)的意義或作用，不僅要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，而且要積極推動(dòng)社會(huì)的文明發(fā)展。

新生入學(xué)教育作為新生進(jìn)入大學(xué)后接受的第一堂思政課教育[2]，其涉及的內(nèi)容主要有理想信念、校史校情、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、思政教育、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、安全教育等等。這一堂思政課教育所開(kāi)展的效果直接影響著學(xué)生對(duì)于大學(xué)各領(lǐng)域價(jià)值觀的形成，諸如：“校園觀”、“學(xué)業(yè)觀”、“安全觀”、“友誼觀”、“戀愛(ài)觀”等等。入學(xué)教育所產(chǎn)生的實(shí)際效果，伴隨著大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的全過(guò)程，也影響著大學(xué)生步入社會(huì)后的行為習(xí)慣和思想觀念。通過(guò)入學(xué)教育，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的、積極的、樂(lè)觀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，可以促進(jìn)教育者和教育對(duì)象的良性互動(dòng)，從而最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及高校的育人價(jià)值[3]。

二、當(dāng)前高校新生入學(xué)教育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

（一）組織上缺乏系統(tǒng)性

新生入學(xué)教育作為高校新生進(jìn)入大學(xué)后接受的第一節(jié)課程，實(shí)際上是高校加強(qiáng)學(xué)生管理、強(qiáng)化教學(xué)秩序，提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這就要求高校在入學(xué)教育環(huán)節(jié)上做好頂層設(shè)計(jì)。而當(dāng)下，很多高校的新生入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。主要表現(xiàn)為課程體系過(guò)于分散、組織力量較為單一、責(zé)任機(jī)制不夠明確。課程體系過(guò)于分散，入學(xué)教育中涉及的面主要有理想信念、校史校情、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、思政教育、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、安全教育等，但實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校和學(xué)院往往存在同質(zhì)化的內(nèi)容，課程開(kāi)展較為隨機(jī)，凡是可以和新生入學(xué)教育掛鉤的課程便通通開(kāi)設(shè)。組織力量較為單一，表現(xiàn)為新生入學(xué)教育往往只由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的相關(guān)職能部門(mén)（主要是學(xué)工處和團(tuán)委）和管理人員（學(xué)工干部、團(tuán)委干部、輔導(dǎo)員）來(lái)推進(jìn)，其他職能部門(mén)常常陷入“學(xué)生工作由學(xué)生歸口部門(mén)教育管理”的誤區(qū)，往往表現(xiàn)出缺乏工作的主動(dòng)性和積極性。責(zé)任機(jī)制不夠明確，主要表現(xiàn)在學(xué)校各職能部門(mén)和學(xué)院就新生入學(xué)教育后可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，沒(méi)有建立一個(gè)有效解決機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，出現(xiàn)問(wèn)題后往往相互推諉，高校各職能部門(mén)間整體育人合力有待提升。

（二）內(nèi)容上缺乏針對(duì)性

當(dāng)下，高等院校的新生入學(xué)教育涉及的內(nèi)容主要有：理想信念、校史校情、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、思政教育、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、安全教育等等。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，入學(xué)教育的涵蓋面是非常廣泛的。學(xué)生從面上接觸到的教育是比較多的，但與之對(duì)應(yīng)的，廣而施之的教育，教育效果就有了極大的挑戰(zhàn)。教育內(nèi)容的普遍性和教育對(duì)象的個(gè)體性、特殊性能否有效統(tǒng)一，這便成為教育實(shí)效性考量的一個(gè)重要指標(biāo)。實(shí)際運(yùn)行中，存在的問(wèn)題是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。主要表現(xiàn)在：教育內(nèi)容的實(shí)際指導(dǎo)和學(xué)生面臨的問(wèn)題結(jié)合度不高，教育內(nèi)容不能完全與新生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際問(wèn)題有效對(duì)應(yīng)和契合[4];同時(shí)，入學(xué)教育因集中關(guān)注的多是新生中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題關(guān)注度不夠，教育的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的個(gè)體化差異，未能切實(shí)做到 “以生為本”，入學(xué)教育實(shí)效性有待提升。

（三）方式上缺乏互動(dòng)性

高校新生入學(xué)教育，大多數(shù)高校采用的模式仍較為傳統(tǒng)化，以集中開(kāi)大會(huì)、集中聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告為主要方式。這種方式帶有較強(qiáng)的單向灌輸特征，作為教育過(guò)程中的受眾，以灌輸為主要方式的教育模式，學(xué)生在教育過(guò)程中參與度較低，往往只浮于表面的學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，在接受教育的過(guò)程中實(shí)際發(fā)揮作用的時(shí)效較短，不能真正將入學(xué)教育的內(nèi)容入腦入心入行。新生入學(xué)教育在教育方式上要做出重大改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性的要求。

三、提升高校新生入學(xué)教育實(shí)效性探索

（一）規(guī)范制度，構(gòu)建全員育人的組織體系

新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠學(xué)工戰(zhàn)線開(kāi)展工作。從育人的角度，學(xué)校的所有教職工都賦有育人的職責(zé)。如何充分調(diào)動(dòng)全員育人的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于提升新生入學(xué)教育的實(shí)效性有著重要的影響。新生入學(xué)教育，高校除了需要提供充足的人力、資金、技術(shù)支持，還要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，通過(guò)有效的制度建設(shè)，確保新生入學(xué)教育的順利開(kāi)展。比如：要建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的“首問(wèn)”責(zé)任機(jī)制，確保在新生入學(xué)教育過(guò)程出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，能夠第一時(shí)間予以有效解決和有效負(fù)責(zé)。要完善校、院兩級(jí)教育聯(lián)動(dòng)配合機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院在育人模式、育人角色上的分工，避免校院入學(xué)教育內(nèi)容的同質(zhì)化，教育理想的差異化。學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)圍繞如何創(chuàng)建全員育人的文化氛圍和制度體系來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃新生入學(xué)教育，學(xué)院層面可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、行業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等做好更為精準(zhǔn)的入學(xué)教育。充分發(fā)揮校院兩級(jí)組織工作積極性，構(gòu)建全員育人的工作合力，新生入學(xué)教育的實(shí)效性方能有提升的制度基礎(chǔ)。

（二）以生為本，創(chuàng)建精準(zhǔn)化的教育內(nèi)容

入學(xué)教育的以生為本，要求通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，提供學(xué)生切實(shí)需要的教育內(nèi)容，使得新生通過(guò)入學(xué)教育，解決了他們?nèi)雽W(xué)后在學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、心理健康、人際交往等方面的問(wèn)題和困惑。這就要求高校要多舉并措創(chuàng)建精準(zhǔn)化的教育內(nèi)容?？梢試@以下幾方面開(kāi)展工作。第一，創(chuàng)建多種類(lèi)型的入學(xué)教育內(nèi)容。以朋輩教育為載體，開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育自我服務(wù)能力;以自我展示為平臺(tái)，開(kāi)展各類(lèi)主題的文體競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力;以集體交流為依托，組織策劃大型團(tuán)體活動(dòng)，如新生晚會(huì)、主題班會(huì)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)精神。第二，創(chuàng)建全方位的入學(xué)教育服務(wù)。在專(zhuān)業(yè)教師端，主要以專(zhuān)業(yè)課程為主導(dǎo)，融入思政教育，提供貼近新生專(zhuān)業(yè)的課程指導(dǎo)，逐步地引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式;在學(xué)工團(tuán)隊(duì)端，充分發(fā)揮思政教育作用，提供有關(guān)生活指南、學(xué)業(yè)計(jì)劃、心理疏導(dǎo)等方面的指導(dǎo)，逐步地引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活模式。第三，創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育協(xié)作模式。新生入學(xué)教育的實(shí)效性發(fā)揮，除了學(xué)校是直接相關(guān)者，教育的主體還離不開(kāi)家庭和社會(huì)。發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育協(xié)作模式，才能進(jìn)一步提升新生入學(xué)教育階段的實(shí)效性。

（三）互動(dòng)交流，搭建信息化教育平臺(tái)

95后大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民[5]，他們整個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程已經(jīng)習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)和信息。這對(duì)于入學(xué)教育來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，也蘊(yùn)含機(jī)遇。新生入學(xué)教育的實(shí)效性可以充分利用信息化的平臺(tái)來(lái)開(kāi)展工作。首先，利用高考錄取結(jié)果出來(lái)后，新生報(bào)到日前的時(shí)段，將入學(xué)教育工作前置，高?？梢酝ㄟ^(guò)“兩微一端”和學(xué)校官方網(wǎng)站建立迎新與入學(xué)教育專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)板塊。95后學(xué)生通過(guò)手機(jī)，便可以提前感受大學(xué)氛圍，了解大學(xué)文化，知曉大學(xué)規(guī)章制度。其次，可以建立新老生互動(dòng)交流平臺(tái)。通過(guò)微信、QQ、微博等討論群組、班級(jí)校友群組等社交圈，強(qiáng)化學(xué)生的朋輩教育，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我引導(dǎo)、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的功能。此外，利用新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如易班，有組織有針對(duì)性的提供個(gè)性化的教育內(nèi)容，將傳統(tǒng)說(shuō)教為主的教育內(nèi)容加以改變，創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的入學(xué)教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和教育理念的入腦入心入行，從而提升入學(xué)教育實(shí)效性。

黨的十九大報(bào)告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]”。這一重要論斷，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。處于新時(shí)代的大背景下，高校新生入學(xué)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性、全面性的工程，要充分發(fā)揮高校家庭社會(huì)各方力量，構(gòu)建全員育人的教育格局，不斷創(chuàng)建精準(zhǔn)化的教育內(nèi)容，搭建信息化教育平臺(tái)，要將新生入學(xué)教育工作融入到立德樹(shù)人的根本任務(wù)中去，因時(shí)而變、因地制宜，用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的視角，不斷更新理念、思路、方法，切實(shí)提升入學(xué)教育實(shí)效性。

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