關(guān)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展性評價(jià)的思考與實(shí)踐

石琴

（貴州省修文縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 修文 550200）

引言：在學(xué)前教育的過程中，幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育是非常重要的，幼兒對科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)探索能力以及對待科學(xué)研究的態(tài)度是科學(xué)領(lǐng)域研究的三大要素，只有完善上述要求才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒科學(xué)認(rèn)知教育的有效性。發(fā)展性評價(jià)主要是通過對幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行科學(xué)分析并提出有效性的解決措施，最后與家長進(jìn)行溝通，然后對解決措施進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，從而能夠讓幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育變得更加有效。那么如何在幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)呢，下面讓我們共同來進(jìn)行分析。

一、幼兒發(fā)展性評價(jià)概述

（一）發(fā)展性評價(jià)概念

發(fā)展性評價(jià)指的是在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，通過觀察與記錄的形式進(jìn)行信息的搜集，然后進(jìn)行合理分析提出有效建議，從而有利于活動(dòng)的發(fā)展。在幼兒的發(fā)展性評價(jià)過程中應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為中心，在活動(dòng)中對幼兒的語言、行為、品德、積極性等進(jìn)行觀察和記錄，然后對幼兒在活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析，并制定出好的解決方案來促進(jìn)活動(dòng)的開展。在進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行多方面觀察，注重幼兒的個(gè)體差異性，最后通過與家長的溝通來進(jìn)一步調(diào)整和完善教學(xué)方法。[1]

（二）發(fā)展性評價(jià)原則

在幼兒發(fā)展性評價(jià)過程中，應(yīng)該具有主體性原則，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的參與性，讓幼兒能夠到實(shí)踐中來去學(xué)習(xí)和探究。發(fā)展性評價(jià)還應(yīng)該具有發(fā)展性原則，應(yīng)該用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)分析，從而提高教學(xué)水平。發(fā)展性評價(jià)還需要具有激勵(lì)性原則，把教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)激勵(lì)，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)不斷發(fā)展。

（三）發(fā)展性評價(jià)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域中的作用

在幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)可以用來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，在進(jìn)行對活動(dòng)中幼兒的觀察和記錄可以讓教師看到自身在教學(xué)中還存在著哪些不足，通過幼兒的表現(xiàn)能夠讓教師明白學(xué)生本身存在的問題，通過問題分析后，教師可以具有針對性地采取措施進(jìn)行教學(xué)方法的完善，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。通過發(fā)展性評價(jià)還可以具有教學(xué)診斷作用，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中具有哪些表現(xiàn)，這樣就可以讓教師對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，從而具有區(qū)別性地進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。[2]

（四）發(fā)展性評價(jià)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

在幼兒科學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)主要分為三步，首先，教師通過在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中兒童的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，然后通過記錄問題進(jìn)行有效分析，從而找出幼兒在科學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并提出有效的解決措施。教師需要與家長進(jìn)行溝通，并結(jié)合家長的反饋意見進(jìn)行解決措施調(diào)整，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加有效的科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

（五）幼兒發(fā)展觀察

在幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中進(jìn)行觀察是發(fā)展性評價(jià)中的第一步，觀察內(nèi)容主要是學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的思考能力、提出問題能力、觀察能力、動(dòng)手能力以及研究能力等。教師可以通過攝像與文字記錄相結(jié)合的形式進(jìn)行觀察記錄，從而為后面的發(fā)展分析提供有效數(shù)據(jù)。下面是觀察記錄表格：

表1：幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展性評價(jià)觀察表

從以上的表格我們可以得知，在進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)時(shí)，要針對每一個(gè)幼兒進(jìn)行評價(jià)，這樣才能夠使得評價(jià)具有各體性。我們以幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《糖在水里不見了》為例進(jìn)行研究。

1.教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？我們生活中常見的有哪些糖呢？通過提出問題來引出本次活動(dòng)的主題——糖在水里不見了。

2.活動(dòng)內(nèi)容

教師為幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)探究材料，包括干凈的透明杯、白糖、礦泉水、一次性筷子等。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，通過組內(nèi)合作進(jìn)行研究，探究糖到底去哪里了。并在幼兒的探究過程中仔細(xì)觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，包括他們在研究時(shí)的積極性、與學(xué)生合作的能力以及是否能夠提出不一樣的研究方案。將學(xué)生的表現(xiàn)記錄到表格中，從而作為分析數(shù)據(jù)。

3.幼兒發(fā)展分析

通過對幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中的觀察和記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小組合作的過程中都是在傾聽，觀看別的小朋友進(jìn)行操作，從始至終也沒有動(dòng)手操作過。還有的幼兒沒有參與到活動(dòng)中來，一直在旁邊玩耍；也有的幼兒雖然通過實(shí)驗(yàn)探究完成了任務(wù)，但是缺乏創(chuàng)新精神。[3]

4.提出解決措施

根據(jù)觀察分析，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料不足，所以很多小朋友缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)，幼兒園應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)資源中加大投入力度。很多幼兒沒有參與其中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)形式提高幼兒興趣。幼兒在創(chuàng)新方面經(jīng)驗(yàn)少，教師應(yīng)該從旁進(jìn)行引導(dǎo)，從而完成創(chuàng)新任務(wù)。教師也可以與家長溝通，進(jìn)而完善科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教學(xué)有效措施。

二、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園中進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域教育是非常重要的，不但能夠讓幼兒對科學(xué)具有一定的認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)幼兒正確的面對科學(xué)研究的態(tài)度，還能夠進(jìn)行科學(xué)探究，從而提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。發(fā)展性評價(jià)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中具有非常重要的作用，教師可以通過發(fā)展性評價(jià)對幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察與記錄，經(jīng)過分析后提出相應(yīng)的建議，從而做出進(jìn)一步的教學(xué)調(diào)整。總之，將發(fā)展性評價(jià)應(yīng)用于幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育中具有非常重要的作用，旨在能夠促進(jìn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域更好地進(jìn)行教學(xué)，有利于幼兒的發(fā)展。