淺談初中班主任管理工作的有效性

羅松曲批

摘要：初中教育對于學生正確三觀的形成，具有至關(guān)重要的作用，而在這一過程中，班主任扮演著重要的管理者與教育者的角色。本文立足于初中班主任管理實踐，從構(gòu)建平等師生關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，家長與班主任配合等三個方面，就初中班主任管理工作有效性的路徑進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任管理;工作有效性;路徑探討

面對當今社會人才培養(yǎng)的需要，作為教師承擔著重要的教育責任，而班主任在學科教學

的基礎(chǔ)上，還承擔著重要的學生管理工作，因此，班主任的言行舉止、工作管理能力以及人格魅力對學生均會產(chǎn)生較大影響^[1]。如何在新課改大背景下，針對初中學生特質(zhì)，實施教導與管理，考量著班主任的管理意識與管理能力。本文就初中班主任管理工作有效性的路徑進行深入探討。

一、以平等師生關(guān)系構(gòu)建，促學生良好行為習慣養(yǎng)成

良好的師生關(guān)系，即平等師生關(guān)系構(gòu)建是新形勢下教育的新要求與新理念，是需要初中班主任在班級管理中去認真踐行，即^[2-3]：一是作為班主任要樹立師生平等觀念，且要在教學中切實讓學生感受到師生的平等關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上實施班級管理工作。作為班主任，對于所在班級的學生狀況應當充分了解與掌握，這也決定在與不同學生進行交流時，需采取的相應方式。二是作為班主任需向?qū)W生表達出對其獨立人格的充分尊重，讓學生充分感受到自己與教師在同一位置，師生關(guān)系是融洽合諧的。當學生有了這種感受與認知時，學生彼此之間也就生發(fā)出互幫互助的濃厚氛圍。如即便是對于后進生，班主任在與其單獨對話時，依然是一視同仁，能夠做到充分尊重其內(nèi)心感受，指出問題的同時，也能予其亮點的充分肯定。班主任的態(tài)度，將直接影響班上學生對后進生的態(tài)度，班主任構(gòu)建的集體氛圍，促使班級同學在潛移默化中養(yǎng)成良好的集體意識。三是作為班主任不僅要關(guān)注學生的學習狀況，更要關(guān)注學生的生活情況，讓學生真正感受到集體的溫暖。平等師生關(guān)系構(gòu)建，利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣與人格品行，并由此調(diào)動學生參與到集體活動與管理之中，為其未來健康成長奠定基礎(chǔ)。

二、以優(yōu)秀班干部培養(yǎng)，促班級管理工作有效性提升

作為初中班主任，其所承擔的責任相對其他學科教師要更重一些，因此，對于班級管理很難做到事無俱細，為此，需要培養(yǎng)一些優(yōu)秀班干部來配合班主任開展班級管理工作。即^[4]：一是班主任所選拔出的班干部，務必具備一定的組織能力和管理能力，且是通過真正民主選舉班干部，使其能夠在班主任不在的情況下，不僅能夠向班主任反饋班級情況，更可以配合班主任開展一些管理工作，以減輕班主任的工作量。二是在班干部開展工作過程中，班主任需要預防其權(quán)力過大的問題，可以通過完善班干部工作評價體系構(gòu)建，定期讓全班學生對班干部工作進行評價。三是班主任要加強對班干部工作的指導，由此提高其工作班主任能力，確保從班干部那里獲得的信息是有效的，以利于班主任全方位地掌握班級學生情況，更好的做到關(guān)愛學生。如當班干部將班內(nèi)某同學近期生活上遇到困難情況反饋給班主任時，班主任則可予這一學生更有針對性地幫助。這樣的學生信息反饋，更利于班主任全方位了解班級情況，從而更有針對性的開展班級管理，營造積極向上、團結(jié)進取的集體氛圍。

三、以家長與班主任配合，共筑班級管理工作有效性發(fā)揮

對于學生而言，對其言行影響最大的還是其家庭成員，因此，加強與學生家長溝通與交流，是所有班主任必須做好的工作之一。即^[5]：一是班主任需主動與學生家長建立全方位的溝通渠道，以此充分了解與全面掌握學生在家中的種種表現(xiàn)，以利于采取有針對性的教育措施。二是班主任與學生家長需共同配合管理學生，當學生表現(xiàn)班級、家中差距較大時，即需班主任與學生家長在教育方向與教育方法方面達成共識，以確保管理的有效性。三是考慮到一名班主任需面對幾十名學生，因此，與家長的聯(lián)系溝通順暢，同樣需要家長的大力支持，課余的時間，彼此通過網(wǎng)絡(luò)、電話及時溝通學生近況或者特殊情況，以利于將一些狀況控制在萌芽狀態(tài)，最大限度確保學生在校、在家均可得到有效管理。四是針對目前學校獨生子女較多現(xiàn)狀，班主任在與家長溝通時，注意方式方法，既要客觀指出孩子在校存在的問題，也在肯定其身上的亮點，這樣更利于與家長之間形成有效溝通，將學生在家情況全面掌握。以切實實現(xiàn)家長與班主任配合，共筑班級管理工作有效性發(fā)揮。

綜上所論，作為初中學生的引領(lǐng)者、教育者與管理者，班主任對其當下良好行為養(yǎng)成，未來健康成長均會起到積極的助力作用，因此，作為班主任不僅需要不斷自我提高與完善，以自身的人格魅力吸引學生，更要在實施班級管理中，用心思考與創(chuàng)新管理，通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系、選拔任用優(yōu)秀的班干部、搭建與學生家長的溝通渠道等管理路徑，增強對班級學生整體情況的了解與把握，確保所實施的管理針對性更強，管理更高效，為初中學生未來成長為社會需要的優(yōu)秀人才筑牢堅實基礎(chǔ)^[6]。

參考文獻

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