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    新課改背景下小學(xué)語文如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

    2020-01-27 07:10:06王曉偉程淑杰
    錦繡·中旬刊 2020年9期
    關(guān)鍵詞:新課程改革小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)模式

    王曉偉 程淑杰

    摘要:在社會的不斷發(fā)展過程中,教育領(lǐng)域也在不斷的做出調(diào)整,在人才的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式上做出相應(yīng)的優(yōu)化創(chuàng)新,力求打造新時代需求的人才類型。新課程改革的推行,給教育領(lǐng)域提出了更高的要求,就當(dāng)前的社會形勢來看,傳統(tǒng)的教學(xué)方法的明顯無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求,教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為了必然選擇,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,如何構(gòu)建高效課堂,是老師首要考慮的問題之一。本文對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行分析,并且提出了幾點(diǎn)淺見。

    關(guān)鍵詞:新課程改革;教學(xué)模式;小學(xué)語文教學(xué)

    引言

    小學(xué)階段是學(xué)生成長的啟蒙階段,而在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,語文知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的,夯實(shí)語文基礎(chǔ),可以為學(xué)生未來的成長和發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動力,老師需要在優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建工作上不遺余力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新,充分的汲取新課程改革中滲透出來的先進(jìn)教學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

    1 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生興趣

    課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的第一步,也是最關(guān)鍵的一步,課堂的優(yōu)化主要體現(xiàn)在了學(xué)生的課堂主體地位上。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中,老師的講解會占用絕大多數(shù)的課堂時間,即便是有時間剩余,老師也會讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí),留給學(xué)生自由發(fā)揮的時間非常少,課堂互動嚴(yán)重缺乏,學(xué)生們在這樣的課堂中,很容易形成機(jī)械化的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對老師產(chǎn)生依賴的心理,而且學(xué)生們還會對語文失去興趣,教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。在新課程改革的背景下,上述的課堂結(jié)構(gòu)明顯是不可取的,必須要加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,突顯學(xué)生的課堂主體地位,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,促使學(xué)生思維能力以及獨(dú)立思考能力的形成。具體來講,在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié),老師需要有針對性的增加課堂互動,預(yù)留出足夠的時間讓學(xué)生們自由發(fā)揮,減少對學(xué)生的干預(yù),發(fā)揮出學(xué)生的自主心理,營造一個自由的學(xué)習(xí)氛圍,通過這樣的方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以得到顯著的提升,教學(xué)質(zhì)量更是會有一個質(zhì)的飛躍。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級部編版教材《爬山虎的腳》這篇文章的時候,為了突顯學(xué)生的課堂主體地位,老師可以讓把班級中的學(xué)生進(jìn)行分組,以小組的方式對文章內(nèi)容進(jìn)行探討,發(fā)布相應(yīng)的閱讀任務(wù),讓各小組總結(jié)閱讀整體脈絡(luò)。通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生們可以自由的在小組中對問題進(jìn)行分析,課堂互動明顯增加,學(xué)生在探討過程中,思維能力會得到有效的發(fā)散,逐漸的形成良好的閱讀能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

    2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

    在新課程改革的背景下,小學(xué)語文教學(xué)的方向和目標(biāo)也發(fā)生了根本性的變化,學(xué)生各種能力的形成,在某種程度上說,要比語文成績的提升更加關(guān)鍵,老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想,把成績的提升作為第二教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)小學(xué)生語文思想的形成。在實(shí)際的教學(xué)中,老師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法,為小學(xué)生營造一個良好的教學(xué)情境,在情境中充分的發(fā)揮自己的思維能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇文章的時候,老師可以圍繞文章 內(nèi)容,提出相關(guān)問題:“哪位同學(xué)見過大森林呢?你們知道大森林是什么 樣子嗎?”由于小學(xué)生年齡比較小,他們對此類開放性問題非常的感興趣,然后老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生 播放小興安嶺的影片,然后學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺的美麗風(fēng)光,通過這樣的方式,為小學(xué)生營造一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,給學(xué)生們帶來更加良好的感官享受,在學(xué)生們注意力高度集中的狀態(tài),提出相應(yīng)的探究性問題,讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究,在興趣的帶動下,學(xué)生們的思維可以得到有效的發(fā)散,教學(xué)效果顯著提升,利用情境教學(xué)法開展小學(xué)語文教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的有效手段。

    3 優(yōu)化課外閱讀,拓寬學(xué)生視野

    小學(xué)階段是小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教學(xué)資源的豐富性,決定了小學(xué)語文教學(xué)效果,為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,老師需要在教學(xué)資源上入手,利用豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)生的視野,達(dá)到新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。作為一門內(nèi)容及其廣泛的學(xué)科,語文課程的涉及可謂方方面面,小學(xué)語文主要是以語言知識為基本,通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握,一步一步由字到詞、由詞到句、由句到段、由段成文,在這一學(xué)習(xí)過程中,除了課堂上教材的教授外,教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注拓展學(xué)生課外知識的閱讀,課上與課下的里外結(jié)合,會使整個知識點(diǎn)更為連貫,也更容易理解消化。比如在學(xué)習(xí)《牛良織女》這篇文章的時候,老師可以在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行拓展,導(dǎo)入新的傳說人物,使學(xué)生對于這一人物形象的了解更為深入人心。除此之外,還可以靈活布置課外閱讀作業(yè),趁熱打鐵、適時適當(dāng)延伸對這一名著的講述,讓學(xué)生在閱讀中找到重點(diǎn)、提高效率,由此不斷充實(shí)自己的知識儲備量,為后期更為深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。教師需要清楚的是,在語文上的學(xué)習(xí),不僅僅只是通過課堂的授業(yè)解惑來完成,同樣也離不開在課余時間的積累,而課外閱讀便是一個有效拓寬視野的渠道。因此,教師應(yīng)當(dāng)在根據(jù)自己的教學(xué)安排基礎(chǔ)上,推薦學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀,通過這樣的方式,不斷的豐富學(xué)生們的知識儲量,拓展學(xué)生視野,這種教學(xué)方法對于小學(xué)生語文閱讀能力以及寫作能力的提升都有非常明顯的幫助,屬于一種非常高效的教學(xué)方法。

    4 結(jié)束語

    綜上所述,在新課程改革背景下,小學(xué)語文課堂教學(xué)方法和思想的革新勢在必行,也是當(dāng)前小學(xué)階段的緊要任務(wù)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,老師需要注重學(xué)生能力的提升,創(chuàng)新教學(xué)模式,采用豐富的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展小學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為小學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),推動小學(xué)生的成長。

    參考文獻(xiàn)

    [1]曹云霞.新課改背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].華夏教師,2019(29):49-50.

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    [4]王學(xué)蘭.新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探討[J].中國農(nóng)村教育,2019(02):93.

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