初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)

秦彩虹

摘要：化學(xué)學(xué)科是初中學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，對于初中生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，最主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要探討了初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)，希望能夠提高初中化學(xué)課堂提問的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);問題設(shè)計(jì);有效性

引言：教師可以利用提問題的形式讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)階段課堂提問教學(xué)方式普遍，但大部分教師在問題設(shè)計(jì)上會(huì)存在或多或少的問題，還需要根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，進(jìn)行深入研究和分析，進(jìn)而確保初中化學(xué)課堂提問的有效性。

一、設(shè)計(jì)問題要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中要想進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)，可以在設(shè)計(jì)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，這樣才能真正為學(xué)生設(shè)計(jì)出貼近其實(shí)際生活與需求的化學(xué)問題，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)一步發(fā)揮出問題在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用。這就需要教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)深入研讀教材，充分掌握教材的具體內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問題，確保設(shè)計(jì)出的問題能夠引起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠有興趣進(jìn)行深入的思考和探究，以此來確保課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“空氣”的相關(guān)知識時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際常識，在課堂上拿出一些包裝完整的膨化食品，并設(shè)計(jì)一下問題：“裝著膨化食品的袋子有什么氣體？”、“該氣體的作用是什么？”“其性質(zhì)是怎樣的？”通過一層層的問題來引發(fā)學(xué)生求知欲與探究欲，讓學(xué)生能夠自主的將這些問題聯(lián)系在一起，得出更加完整的答案，既能讓學(xué)生掌握教材上的基本知識，又能保證問題設(shè)計(jì)的有效性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

二、通過真實(shí)的問題情境進(jìn)行課堂提問

為了滿足問題設(shè)計(jì)的有效性的要求，教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，可以在問題中加入真實(shí)的生活元素，為學(xué)生營造真實(shí)的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能自動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，并且在探索問題、解決問題的過程中，扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，這樣才能使初中化學(xué)課堂教學(xué)效果得到保障，將問題在化學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮出來【1】。

例如，在進(jìn)行“常見的酸和堿”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以用問題作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，提出問題：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，燒水壺用久了就?huì)在壺底產(chǎn)生一層水垢，大家知道水垢的性質(zhì)是什么嗎？”，由于這是基本的生活常識，與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，大部分學(xué)生都知道壺底的水垢的堿性，接著教師可以繼續(xù)提問：“誰知道祛除水垢的生活小妙招？實(shí)際的原理是什么？”，以這樣的形式為學(xué)生營造真實(shí)的問題情景，能夠讓學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既能積累一些常識知識，又能加深學(xué)生對知識的理解程度，使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得以提升，真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效的問題設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)的問題要能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師針對化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題不要局限在課間提問或者課后提問，在課上或者課下隨時(shí)都可以進(jìn)行提問，這樣才能實(shí)現(xiàn)對初中生興趣激發(fā)的目的。教師在課前對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而快速提升初中課堂的教學(xué)效率【2】。例如，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以提一個(gè)小問題讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究，主要目的是鞏固學(xué)生對知識的掌握，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以“燃料及其利用”課堂教學(xué)為例，在完成課堂的教學(xué)任務(wù)后，教師可以提出問題：“大家在生活中所接觸的燃燒現(xiàn)象有很多，點(diǎn)燃物質(zhì)的方法也大不相同，那么同學(xué)們知道不同的點(diǎn)燃方法的原理是什么嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在課下，就會(huì)通過自主探究，通過在設(shè)置的小實(shí)驗(yàn)中探索原理，方便學(xué)生掌握滅火措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。利用這一方法，不僅能夠起到一定程度的復(fù)習(xí)作用，還可以活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力。

四、教師設(shè)計(jì)的化學(xué)問題需具有一定開放性

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，除了需要考慮以上幾點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些開放性的問題，開放性的問題能夠讓發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異，在不具備固定答案的情況下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的思路去思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)角度看問題的習(xí)慣，并且通過同學(xué)間的對比，讓學(xué)生明白有些問題是可以從多個(gè)角度出發(fā)，這樣學(xué)生思維就能在這一過程中得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)還能幫助學(xué)生感悟到化學(xué)問題的復(fù)雜與多樣化，真正有效幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)解題思路【3】。

例如，在做酸堿實(shí)驗(yàn)時(shí)，酚酞試劑是必不可少的，其次還要具備PH試紙，因試紙上有甲基紅、溴甲酚綠、百里酚藍(lán)三種指示劑，在不同溶度的溶液里會(huì)呈現(xiàn)規(guī)律性變色，可以鑒別溶液的性質(zhì)。教師可以提前準(zhǔn)備好濾紙和三種無色的液體，將液體分別標(biāo)號1、2、3，要先對著濾紙噴灑1號溶液，濾紙沒有變化，然后噴2號溶液，濾紙變成了紅色，最后噴3號溶液，濾紙上的紅色消失了。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師可以提出問題：“濾紙之前可能浸泡過何種溶液？”、“三種無色溶液分別是什么？”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，可以相互討論得到問題的答案。通過這種方式，學(xué)生要分析討論過程中得到的不同答案，培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力，活躍學(xué)生的思維。

因此，化學(xué)教師在對課堂問題進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)，必須對初中生現(xiàn)有認(rèn)知能力以及知識水平加以考慮，進(jìn)而能夠借助問題對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力加以培養(yǎng)及提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)也是一門學(xué)問，教師要想發(fā)揮出問題的作用，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)考慮教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題的可行性等因素，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確保初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王文娟[1]，.初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)[J].新課程，2019，0（8）

[2]郭艷彬.初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2018，（5）：154.

[3]王昌普.初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的問題設(shè)計(jì)[J].新課程·中旬，2015，（12）：102.