信息技術(shù)視域下的低段數(shù)學(xué)探究

若戈

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有抽象性和邏輯性等特點，新課改背景下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了可能，教師在教學(xué)中適時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，也能豐富教學(xué)課程資源，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的方向，讓學(xué)生愉快高效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);低段教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展推動了教育領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師將信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助工具，努力將其與小學(xué)數(shù)學(xué)知識融合起來，通過技術(shù)應(yīng)用深入挖掘數(shù)學(xué)課程資源，在傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)輔助的兩相契合平衡中拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提供資源豐富學(xué)生認(rèn)知

鑒于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，理解和感受能力還有待提升，更易接受直觀的知識或事物，而數(shù)學(xué)學(xué)科又極具抽象性和邏輯性，教師在教學(xué)中若能將信息技術(shù)合理運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)大的情景資源，不僅可以給學(xué)生以新穎的學(xué)習(xí)體驗，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，深化學(xué)生的理解認(rèn)識。

比如，為了使得低年級學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字，筆者利用課前時間制作了一段小視頻：視頻中的數(shù)字寶寶以大家所熟知的卡通人物的形象出現(xiàn)，這些卡通數(shù)字人物人物一登場就產(chǎn)生了矛盾，進(jìn)行了一場大家排好隊的游戲，其中有錯誤，也有正確。此時筆者暫停視頻，提出問題：你認(rèn)識數(shù)字寶寶代表的數(shù)字嗎？你能為它們進(jìn)行正確的排序嗎？由此激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在豐富教育資源中實現(xiàn)教學(xué)認(rèn)知。

二、動態(tài)演示變化，基于素養(yǎng)提升抽象知識

若想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要能夠合理借助信息技術(shù)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，認(rèn)真分析教材具體教學(xué)內(nèi)容，充分建立數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性認(rèn)知后，結(jié)合多媒體技術(shù)呈現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)情境，展示教學(xué)內(nèi)容的同時讓教師在動態(tài)化、形象化的知識教育與能力培養(yǎng)中實現(xiàn)知識的理解鞏固與內(nèi)化。

比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體》時“長方體的認(rèn)識”時，教師可以讓學(xué)生先說一說生活中常見的長方體物體都有哪些，為了讓學(xué)生理解“點動成線”“線動成面”“面動成體”，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師在教學(xué)中可以利用多媒體動態(tài)化的特點將搜集到到的長方體物體進(jìn)行抽象變化，借助生活原型和多媒體輔助，在動態(tài)化的物體變化中讓抽象的圖形實現(xiàn)具體化，由此豐富學(xué)生的表象，讓學(xué)生充分感知從直觀到抽象的過渡變化。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科以抽象的邏輯思維為主要思考方式，對于形象思維較為豐富的低學(xué)段學(xué)生而言學(xué)習(xí)有一定難度，因此教師可以充分班級學(xué)生的學(xué)情特點，發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，通過將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、動態(tài)化，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.