突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心

李佳虹

摘要：我國高等職業(yè)教育主要是對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，高職院?；谥械冉逃龑?duì)掌握大學(xué)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)的人才進(jìn)行培養(yǎng)。在高職院校為了更好地開展體育教學(xué)，應(yīng)該在學(xué)生所學(xué)專業(yè)上采取有針對(duì)性的教學(xué)模式以及方法。而高職院校在教育方面具有特殊性，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，重視高職體育教學(xué)在職業(yè)方面的實(shí)用性，使學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求。在高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革應(yīng)將突出職業(yè)特色作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使其成為具備素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職;職業(yè)特色;體育科學(xué);改革

在我國高職院校是培養(yǎng)人才的主要陣地，不同于其它高等院校，高職教育特點(diǎn)為職業(yè)性和應(yīng)用型，主要對(duì)技能應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。體育教育是高職教育的重要組成部分，教學(xué)中不僅要將提升學(xué)生身體素質(zhì)作為目標(biāo)，也應(yīng)與學(xué)生職業(yè)專業(yè)特點(diǎn)相匹配，具備專業(yè)性以及實(shí)用性，以此輔助學(xué)生掌握并落實(shí)專業(yè)技能。對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師與學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育中體育教學(xué)能夠發(fā)揮的作用，使高職學(xué)生通過體育教學(xué)加強(qiáng)身體素質(zhì)，并提升其職業(yè)技術(shù)能力，展現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)以及職業(yè)特色。

一、高職體育教學(xué)突出職業(yè)特色的意義

高職院校開展教育活動(dòng)主要是對(duì)技能應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快，社會(huì)對(duì)于人才的職業(yè)能力及素質(zhì)要求逐漸提高。針對(duì)這一情況，高職院校需使用合理策略培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及素質(zhì)，進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)充分考慮高職教育在培養(yǎng)學(xué)生方面的要求及特點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容符合高職學(xué)生職業(yè)特征與需求^[1]。教師開展職業(yè)體育教學(xué)時(shí)，需有效調(diào)整不同專業(yè)具體教學(xué)內(nèi)容，將和學(xué)生專業(yè)沒有緊密聯(lián)系的內(nèi)容減少，從而在學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)能力方面發(fā)揮輔助作用，提升學(xué)生心理以及身體素質(zhì)，保證其專業(yè)適應(yīng)能力更強(qiáng)。特殊的職業(yè)體育素質(zhì)是指人們開展職業(yè)活動(dòng)時(shí)，能夠克服受到外界因素影響而產(chǎn)生的困難，具備良好的生存能力、抗挫折能力以及發(fā)展能力等。高職教師設(shè)置體育課程時(shí)，應(yīng)在與高職教育目標(biāo)相符合的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)，設(shè)置與學(xué)生職業(yè)發(fā)展特征相符、實(shí)用性較強(qiáng)的體育課程，將高職教育特色體現(xiàn)出來。保證學(xué)生通過體育課程教學(xué)可提升身體及職業(yè)素質(zhì)，提高其勞動(dòng)就業(yè)能力，為其健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職院校體育教學(xué)改革的策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)思想

當(dāng)前高職院校在體育教學(xué)方面和普通高校有著相同的教育理念和方式，從而最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身體健康意識(shí)和使其具備良好身體素質(zhì)。高職體育教學(xué)改革需要突出職業(yè)特色，要求高職體育教師充分發(fā)揮體育教學(xué)的教育效用、健身效用和娛樂效用，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出職業(yè)特色。針對(duì)這一情況，高職體育教學(xué)改革應(yīng)充分考慮學(xué)生專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位發(fā)展要求，建立與就業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展要求相符的教學(xué)目標(biāo)^[2]。進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)需創(chuàng)新傳統(tǒng)理念，合理、科學(xué)的設(shè)置課程，根據(jù)職業(yè)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)上進(jìn)行有效教育，保證體育教學(xué)改革的有效性。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)教材

優(yōu)化高職體育教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)高職教學(xué)特點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)體育教材改革。在改革體育教材時(shí)，應(yīng)遵循實(shí)用性原則，根據(jù)學(xué)生職業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)在身體素質(zhì)方面的要求，制定針對(duì)性較強(qiáng)的體育教材內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣和積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)其未來發(fā)展的影響。除此之外，保證教材的針對(duì)性，對(duì)不同職業(yè)對(duì)身體的影響差異加以考慮，以此避免學(xué)生在崗位工作中存在“職業(yè)病”，學(xué)校應(yīng)合理選編體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征編寫具有矯正性和預(yù)防性內(nèi)容的教材。另外，也應(yīng)堅(jiān)持終身性，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征，選擇健身價(jià)值與使用價(jià)值較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，保證學(xué)生掌握合理的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)其終身體育意識(shí)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）合理設(shè)置體育課程

進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，考慮體育課程教學(xué)規(guī)律和高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征和興趣特點(diǎn)開展體育教學(xué)，滿足其學(xué)習(xí)需求。選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展特征，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，給予學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，提升其身體素質(zhì)。設(shè)置體育課程時(shí)，需應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展特征制定職業(yè)發(fā)展模式。比如酒店管理、空乘等服務(wù)類專業(yè)，需具有水平較高的交際能力，并且可適應(yīng)站立工作，這對(duì)學(xué)生下肢耐力、腿部肌肉力量做出較高要求，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視禮儀、形體、安全防衛(wèi)等訓(xùn)練。面對(duì)醫(yī)學(xué)影像、護(hù)理、助產(chǎn)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)時(shí)，對(duì)其手指關(guān)節(jié)觸覺精確性和手腕靈活性具有較高要求，學(xué)生長期進(jìn)行靈活性和精確性工作容易疲勞，從而應(yīng)提升學(xué)生大腦皮層的靈敏性和抗疲勞能力，設(shè)置體育課程時(shí)保證課程的靈活性和精確性，可進(jìn)行手腕手指操、太極拳以及棋類運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容教學(xué)。各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，這對(duì)于其未來職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)提出更高要求，高職應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特征規(guī)劃體育課程，提升高職體育教學(xué)內(nèi)容的靈活性，保障體育教學(xué)的多樣性^[3]。

（四）加強(qiáng)德育教育

當(dāng)前我國社會(huì)分工越來越明確，促進(jìn)了專業(yè)化的發(fā)展，使得市場(chǎng)也有著更激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)在職工職業(yè)紀(jì)律方面的要求隨之提升。進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提出與專業(yè)發(fā)展要求相符的教學(xué)對(duì)策。比如市場(chǎng)營銷專業(yè)要求學(xué)生具備誠實(shí)守信品質(zhì)，并具有良好服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生參與工作的積極性，對(duì)專業(yè)學(xué)生責(zé)任心和進(jìn)取心加以培養(yǎng)。隨著專業(yè)化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于從業(yè)人員的職業(yè)觀念、技能、態(tài)度、紀(jì)律和作風(fēng)要求不斷提升，這對(duì)人才職業(yè)道德做出一定要求，從而高職院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特征開展針對(duì)化教學(xué)，教師根據(jù)教育優(yōu)勢(shì)，考慮學(xué)生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育，使其樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，尤其提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，保證體育教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

高職院校隨著社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展，從而其教育工作不只是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為符合社會(huì)發(fā)展要求，應(yīng)在專業(yè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。體育教學(xué)是高職教學(xué)重要組成部分，進(jìn)行體育教學(xué)改革，突出職業(yè)特色，結(jié)合不同專業(yè)，對(duì)高素質(zhì)和高技能的應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]尤海臣.突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].運(yùn)動(dòng)，2017（9）：132-133.