核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的思考

梁峰

摘要：發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程改革對(duì)教育教學(xué)提出的新要求，其旨在強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，并能夠從中掌握技能，發(fā)展思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，應(yīng)當(dāng)怎樣做好中學(xué)物理教學(xué)呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題進(jìn)行分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)物理;教學(xué)策略

物理為一門自然科學(xué)，學(xué)生在初中階段開始接觸這門課程。對(duì)于學(xué)生來說，剛開始接觸物理都是保有較強(qiáng)的好奇心的，然后隨著學(xué)習(xí)的深入，物理知識(shí)的復(fù)雜、抽象會(huì)讓很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來越吃力，因此學(xué)習(xí)積極性逐漸被打消。而新課程改革強(qiáng)調(diào)在初中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，物理教師必須要重視進(jìn)行教學(xué)方法的革新，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。本研究就對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析探討。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，確立學(xué)生的主體地位

要想讓學(xué)生能夠以更加飽滿的精力積極投入到對(duì)物理知識(shí)的探索學(xué)習(xí)之中，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從而適當(dāng)放手將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠有更多的時(shí)間以及空間去思考、去討論、去探究，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到對(duì)知識(shí)的探索之中。這就需要教師在課堂上做好角色的轉(zhuǎn)變，改變教師絕對(duì)主導(dǎo)者的地位，確立學(xué)生的課堂主體地位，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師在教學(xué)方法方面應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)新性的嘗試以及實(shí)踐，逐漸總結(jié)出一套適合自己以及學(xué)生的教學(xué)方法，在潛移默化中向?qū)W生灌輸物理思維、解題方法等，使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也能夠得到提升。

二、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，各種物理知識(shí)都是在經(jīng)過物理學(xué)家們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后得出的科學(xué)結(jié)論。通過進(jìn)行物理課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握更多先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀，并逐漸能夠使用掌握的科學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的物理問題，這可以為我國(guó)的國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步打下良好的科技人才基礎(chǔ)。對(duì)于初中物理來說，教授的都是相對(duì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的知識(shí)，與學(xué)生的生活更加貼近，實(shí)踐性也更強(qiáng)。而如果教師在教學(xué)中一味地采取口頭講解、板書的教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)感到物理知識(shí)晦澀難懂，從而逐漸打消學(xué)習(xí)積極性，也難以讓學(xué)生掌握“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的技能。為了改變以上教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，對(duì)于能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，盡量不要?jiǎng)h減，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓抽象的知識(shí)變得直觀形象，使學(xué)生更好地去觀察物理現(xiàn)象，了解其中的原理。這樣不但能夠增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生改變對(duì)物理課的認(rèn)知，激發(fā)探究物理知識(shí)的欲望，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解、記憶相應(yīng)的物理知識(shí)，掌握知識(shí)運(yùn)用技能，提升學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐運(yùn)用的能力。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、能力都能夠在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)。例如探究物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一個(gè)小鐵釘在水中下沉，一個(gè)大木塊在水中上浮，讓學(xué)生改變“重的物體下沉，輕的物品上浮”的錯(cuò)誤認(rèn)知。而有學(xué)生認(rèn)為物品的浮沉與密度相關(guān)，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用廢牙膏皮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在牙膏皮處于空心狀態(tài)時(shí)會(huì)浮在水面，而在將其揉成一團(tuán)之后，則會(huì)沉在水下，由此告訴學(xué)生“密度不是決定物體浮沉的條件”。另外，對(duì)于難以在課堂上實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，教師可以充分利用多媒體等電教化手段進(jìn)行展示，也可以達(dá)到與課堂物理實(shí)驗(yàn)操作相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量

很多物理實(shí)驗(yàn)單靠一個(gè)人的力量是無法完成的，必須借助團(tuán)隊(duì)的力量。小組合作學(xué)習(xí)為新課程改革背景之下的一種新型有效的教學(xué)模式。該教學(xué)模式應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，大家在交流、討論、操作中相互協(xié)作，集思廣益，通過不斷的實(shí)踐嘗試，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?duì)于學(xué)生來說，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式、看問題的角度、對(duì)知識(shí)的理解等各方面都是不盡相同的。根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，讓小組內(nèi)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極開動(dòng)腦筋，互相討論、交流，相互學(xué)習(xí)，碰撞出思維的火花，以便使每一名學(xué)生的物理思維都被激活，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如進(jìn)行“阿基米德原理”這部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生分組討論“液體對(duì)物體的浮力與哪些因素有關(guān)？”并在小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組的的回答更為全面、準(zhǔn)確。在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍之下，小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力會(huì)得到提升，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解，集思廣益，最終獲得相應(yīng)的結(jié)果，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生的思維被充分激活，更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谔骄啃詫W(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

總之，中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，一切教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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