基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展研究

徐冰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域，推出并且實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，勢(shì)必能夠創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，為大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文將著重進(jìn)行基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;美術(shù)教育;發(fā)展

新時(shí)代、新教育的背景下，我國美術(shù)教育工作越來越注重創(chuàng)新的培養(yǎng)。但現(xiàn)階段諸多大學(xué)美術(shù)教育所采用的教學(xué)模式依舊比較傳統(tǒng)，致使教學(xué)活動(dòng)難以貼近學(xué)生，更好難以有效地教授學(xué)生，提高他們美術(shù)知識(shí)水平，強(qiáng)化他們創(chuàng)新意識(shí)，提升他們美術(shù)創(chuàng)作能力。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)將目光落在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，將其應(yīng)用于美術(shù)教育之中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)不足，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，營造輕松愉悅課堂氛圍，打造美術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生保持輕松愉悅的狀態(tài)來學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的一種表現(xiàn)形式，通過融合計(jì)算機(jī)的多方面優(yōu)點(diǎn)，將傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合加入教學(xué)過程中。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有開放性、共享性及互動(dòng)性等特征，將其運(yùn)用到教育教學(xué)之中， 不僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，還能夠創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以便教學(xué)活動(dòng)的展開可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、拓展學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生思維、強(qiáng)化學(xué)生能力，促使學(xué)生全面發(fā)展^[1]。所以，為了真正提高教育教學(xué)水平，更為了培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的人才，注重且合理實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是非常有意義的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在大學(xué)美術(shù)教育中的特點(diǎn)

（一）聲音和圖像相結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育之中，意味著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)會(huì)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)之中，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中可以融入音頻和圖像，兩者相結(jié)合，呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)畫面，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，吸引他們的注意力，使之更好地學(xué)習(xí)。另外，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以將抽象藝術(shù)表現(xiàn)用形象的、具體的事物表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升自身知識(shí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

大學(xué)美術(shù)教育良好展開，不僅意味著學(xué)生扎實(shí)掌握美術(shù)知識(shí)，更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。而注重“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的實(shí)施，有利于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。之所以這樣說是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)支持下高校美術(shù)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生利用繪圖、圖片軟件來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，之后借助多媒體進(jìn)行展示;也可以利用計(jì)算進(jìn)行草圖模擬、上色、調(diào)整與修改、色彩轉(zhuǎn)換等，創(chuàng)作出與眾不同、新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下學(xué)生在美術(shù)課堂能夠反復(fù)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，鍛煉自身的專業(yè)技能，這對(duì)于提升自身美術(shù)水平有極大幫助^[2]。

（三）不斷增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生美術(shù)水平的提升，需要不斷的實(shí)踐創(chuàng)作，這就意味著需要消耗大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。但對(duì)于高校大學(xué)生來說，他們?nèi)粘Ｐ枰瓿傻膶W(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，這已經(jīng)占據(jù)了很多的時(shí)間和精力，因此很難有機(jī)會(huì)走出去到不同的地方進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過不斷的實(shí)踐來彌補(bǔ)自身繪畫不足，提高美術(shù)水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式的實(shí)施，則可以讓學(xué)生在校內(nèi)就接觸到優(yōu)秀的繪畫作品，同時(shí)為自身提供美術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)來反復(fù)實(shí)踐和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展研究

（一）課堂補(bǔ)充，豐富教學(xué)知識(shí)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式來促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的具體表現(xiàn)之一是使美術(shù)課堂得到補(bǔ)充，豐富教學(xué)知識(shí)。美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中篩選適合的教育資源，將其融入到教學(xué)內(nèi)容之中，相應(yīng)的美術(shù)課堂知識(shí)將得到延伸，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地、全面地掌握美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠拓展學(xué)生的視野，讓他們欣賞到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)更多美術(shù)創(chuàng)作手法、創(chuàng)作技巧、色彩運(yùn)用等。

（二）利用微課，創(chuàng)新教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的實(shí)施，還能夠改變傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，促使大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展更具合理化、實(shí)效化及現(xiàn)代化的特點(diǎn)。之所以這樣說是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的加持，可以使美術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能細(xì)致地講授美術(shù)知識(shí)和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1、提前預(yù)習(xí)。也就是教師根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并制作新知識(shí)點(diǎn)的微課，將其上傳到班級(jí)QQ中，讓學(xué)生在課前自行下載，參照教材來預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，同時(shí)標(biāo)注困惑之處，以便后續(xù)課堂學(xué)習(xí)有側(cè)重性的進(jìn)行。

2、引入授課內(nèi)容。在課堂教學(xué)中教師結(jié)合微課來進(jìn)行知識(shí)講授，不僅能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)作品的內(nèi)涵、意境等方面內(nèi)容說清楚，還能借助微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來。

3、重難點(diǎn)分析。無論對(duì)教師教學(xué)還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，重難點(diǎn)知識(shí)的分析都是一大難事。而借助微課來進(jìn)行講解重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)特定情境，將知識(shí)點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生借助情境的輔助來理解和領(lǐng)悟知識(shí)，達(dá)到融合貫通的狀態(tài)^[3]。

（三）師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的實(shí)施還能改善師生之間的關(guān)系，促使彼此良好互動(dòng)、交流，推動(dòng)美術(shù)教育優(yōu)化發(fā)展。之所以這樣說是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用增多了美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，相應(yīng)的教師需要組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、思考、討論，這一過程為師生交流、溝通創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，比如教師指導(dǎo)學(xué)生、教師參與問題討論等等，同時(shí)也創(chuàng)造了輕松、愉悅、自然的課堂氛圍，讓學(xué)生身心得到放松，更好地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷提高自身美術(shù)水平。

結(jié)束語：

經(jīng)過本文一系列分析，了解到現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)教育發(fā)展面臨諸多困難，這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)缺乏時(shí)代特點(diǎn)，貼近學(xué)生，良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提生他們美術(shù)水平。為了改變此種局面，促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展具有時(shí)代化、開放化、多元化、高效化的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深受影響和吸引，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，使之可以繪畫出高水準(zhǔn)的美術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)

[1]楊晶.維基百科對(duì)開放大學(xué)教育資源吸納模式的啟示———基于云計(jì)算環(huán)境下大規(guī)模協(xié)作的視角[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2016（1）：264-266.

[2]鄭勤華，陳麗，許玲.遠(yuǎn)程教育的比較優(yōu)勢(shì)仍在？——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代遠(yuǎn)程教育成本—效益的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（02）.

[3]尚俊杰，曹培杰.“互聯(lián)網(wǎng) +”與高等教育變革——我國高等教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略初探[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2017（01）.