小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

宋淑紅

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是小學(xué)階段的教學(xué)難點(diǎn)。我國(guó)的教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常的重視，在教育改革方面不遺余力，老師作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主體，也需要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，使用行之有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小組合作學(xué)習(xí)法在其中的應(yīng)用，可以起到非常好的教學(xué)效果，有效提升課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)重在基礎(chǔ)，由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，認(rèn)知能力不足，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有效的理解，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果老師使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教學(xué)效果的提升。在新課程改革的時(shí)代背景下，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注重課堂互動(dòng)的增加，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，利用小組合作的方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，為學(xué)生打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，最主要的一個(gè)問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生都存在注意力不集中，回到問題的積極性不高等問題，造成這些問題的主要原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣存在缺失。在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)中，老師是教學(xué)主體，占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在課堂中會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格掌控，這種課堂模式雖然可以產(chǎn)生良好的課堂秩序，但是課堂氛圍枯燥無味，缺乏生機(jī)，課堂互動(dòng)嚴(yán)重不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)急劇下降，教學(xué)效率可想而知。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新已經(jīng)成為了必要任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來說是一種顛覆， 通過小組合作，學(xué)生們可以相互配合，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，學(xué)生們的注意力會(huì)保持高度集中，探究欲望高漲，另外，在小組討論過程中，課堂互動(dòng)明顯增加，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的是，小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，在這種開放性的課堂中，學(xué)生是其中的主體，老師是課堂的引導(dǎo)者，而并非主導(dǎo)者，這種課堂結(jié)構(gòu)充分的迎合了新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)方法的影響下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以得到顯著的提升，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效手段，具有非常重要的意義。

2 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

2.1科學(xué)分組

分組是小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的第一步，也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，分組的合理性，會(huì)影響到小組合作學(xué)習(xí)的整體效果。在實(shí)際的分組過程中，老師要注意每一個(gè)小組的人數(shù)，人數(shù)過多或者過少，都無法發(fā)揮出這種學(xué)習(xí)方法的作用，正常情況下，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)要以四到五人為最佳。另外，小組內(nèi)部成員并不是隨意劃分的，老師尤其要注意這一點(diǎn)，在分組之前，老師要對(duì)班級(jí)中每一名學(xué)生的能力、性格、知識(shí)儲(chǔ)量等信息進(jìn)行總結(jié)分析，結(jié)合這些內(nèi)容，合理的進(jìn)行分組，保證小組成員性格互補(bǔ)，能力存在差異，以便于相互學(xué)習(xí)，而且為了提升小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，各個(gè)小組的綜合實(shí)力要盡量均衡，通過科學(xué)的分組方式，為小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過程中，有效的課堂引導(dǎo)是非常必要的，在課堂引導(dǎo)的過程中，也需要遵循當(dāng)前的教學(xué)綱要，突顯學(xué)生的課堂主體地位，以引導(dǎo)為主，不能強(qiáng)制性的讓學(xué)生執(zhí)行自己的指令。老師需要利用情境教學(xué)法、故事融入法等多種方法，實(shí)現(xiàn)高效的課堂引導(dǎo)，使小組合作學(xué)習(xí)方法的作用可以得到充分的發(fā)揮。在《可能性》課堂教學(xué)中，教師讓每個(gè)小組準(zhǔn)備學(xué)習(xí)道具，將紅色卡片和黑色卡片混合在一起，紅色卡片15張，黑色卡片5張，在順序打亂情況下，每個(gè)小組成員抽取10次卡片，由小組代表記錄每個(gè)成員抽取卡片的顏色，做出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)方式，歸納出抽取紅色和黑色卡片的可能性有多大。通過這種引導(dǎo)方式，可以讓提升小學(xué)生的探究欲望，而且利用這些教學(xué)道具，可以讓小學(xué)生對(duì)概率問題有一個(gè)更加直觀的了解，學(xué)習(xí)興致顯著提升，在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生之間可以有一個(gè)更加高效的合作，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。

2.3合理的進(jìn)行小組評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的評(píng)價(jià)可以有效的提升教學(xué)效果，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣重要，老師需要重點(diǎn)的關(guān)注這方面的內(nèi)容，利用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小組合作的重要作用可以得到充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)都是獨(dú)立的，然而要想小組合作學(xué)習(xí)有更好的應(yīng)用，教師就要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相應(yīng)的變更，以小組為單位，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行更為綜合全面的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的應(yīng)用中，教師可以以小組為單位，進(jìn)行競(jìng)賽或游戲，對(duì)學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種以小組為單位的競(jìng)賽形式，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，為了捍衛(wèi)自己小組的榮譽(yù)，會(huì)更加主動(dòng)的表現(xiàn)自己，充分的發(fā)揮自己的思維，對(duì)圍繞競(jìng)賽問題進(jìn)行努力探究。然后老師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)于一些表現(xiàn)不佳的小組，更需要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，放大他們的閃光點(diǎn)，通過這樣的方式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方法是一種非常高效的教學(xué)方法，在我國(guó)當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用的比較廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種合作學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生探究欲望的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有非常重要的意義。

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