初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究

柳麗惠

摘要：在初中階段語文教師不僅僅需要教導(dǎo)學(xué)生語文教材上的知識，還需要讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，從而幫助學(xué)生建立正確的三觀。因此，初中語文教師正式開展教學(xué)之前，需要對所涉及到的內(nèi)容，進(jìn)行深度的研究與分析，并合理借助多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生以更加直觀的方式了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化充分滲透至課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生在潛移默化間，將自身的文化素養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

語言是一門具有人文情懷的學(xué)科。語文教師需要培養(yǎng)學(xué)生具備人文主義情懷，并將我國上千年的傳統(tǒng)文化有機(jī)的融合語文課堂之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識過程中，還能對我國的傳統(tǒng)文化做到一定的了解，并且能夠做到明辨是非對錯的能力，從而讓想生養(yǎng)成一個良好的人生觀、價值觀與時間觀。雖然當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中，逐漸滲透我國的傳統(tǒng)文化，但是在教學(xué)方案以及內(nèi)容上，還是存在不同程度的問題。因此，這時就需要初中語文教師，加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的研究，讓學(xué)生通過教師的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)自身的愛國情懷，并且語文教師實際進(jìn)行教學(xué)之前，需要對當(dāng)前學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，從而有效提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的重要性

（一）陶冶學(xué)生的情操

初中語文教師在教導(dǎo)學(xué)生過程中，要想將我國的傳統(tǒng)文化滲透至語文教學(xué)之中，就需要對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度的研究，并且與當(dāng)前初中語文教材上的內(nèi)容進(jìn)行綜合，以此為基礎(chǔ)制定最適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方案，而且教師教導(dǎo)學(xué)生我國的傳統(tǒng)文化的目的，不僅僅是為了陶冶學(xué)生的情操，還要增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生樹立一個良好的人生觀、價值觀等。教師正式開始教學(xué)期間，可以使用一些文章，或是多媒體的形式，先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，或是充分閱讀文章，從中發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的含義，例如教師可以為學(xué)生提供《愚公移山》這篇文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，之后教師在通過學(xué)生閱讀的情況，進(jìn)行提問，文中所要表達(dá)什么？等，讓學(xué)生通過閱讀文章，從中體會到愚公即使面對困難，也會正視困難，克服困難，表達(dá)了愚公百折不撓的精神，讓學(xué)生明白遇到困難，應(yīng)該迎難而上，不斷難點進(jìn)行研究，并且將難點克服，而不是一出現(xiàn)問題就退縮。通過教導(dǎo)學(xué)生這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、頑強(qiáng)的意志力。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，從中感受到中華傳統(tǒng)文化本身所具備的魅力，提升學(xué)生的高上品質(zhì)等等。

（二）培養(yǎng)初中學(xué)生良好的品德

由于近幾年，我國當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步，很多學(xué)生受到當(dāng)前社會上一些不良因素的影響，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生會出現(xiàn)攀比、貶低等情況的發(fā)生，這種情況對于初中生的成長而言，是非常不利的。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生知識過程中，需要將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成溫良恭讓的良好品德，而且學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，能夠在一定的程度上，提升學(xué)生對知識的理解能力，還能讓學(xué)生樹立一個正確的價值觀，在潛移默化間，讓學(xué)生形成一個良好的品德，從而培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣

我國傳統(tǒng)文化傳承了上千年，每個時期的作品，都有其獨特的文化魅力。由于我國傳統(tǒng)文化之中，大部分涉及到的內(nèi)容都是古詩文，而這些古詩文的內(nèi)容過于生澀難懂，其中很多句子學(xué)生并不容易理解，而這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生，對古詩文的教學(xué)很容易產(chǎn)生厭煩的心理，從而導(dǎo)致無法真正完成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要事先將學(xué)生的對學(xué)習(xí)這部分知識的興趣提升，并充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能夠主動的參與的課堂教學(xué)之中。初中語文教師在正式實施教學(xué)過程中，融入我國的傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學(xué)生了解我國的知識，還能弘揚我國五千年的歷史。而且每個階段的文章作品，都富含作者自身豐富的情感，由于處于初中階段的學(xué)生，在人生閱歷方面經(jīng)歷不足，對于知識的理解能力偏弱，所以這種情況直接導(dǎo)致了學(xué)生，在閱讀文章過程中，無法真正體會到作者所要表達(dá)的思想感情，所以語文教師在教導(dǎo)學(xué)生知識過程中，需要對文章上的內(nèi)容仔細(xì)對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對文章發(fā)揮想象力，或是教師直接使用多媒體的方式，讓學(xué)生以更加直觀的方式了解，提升學(xué)生對文章的理解，并且讓學(xué)生意識到我國傳統(tǒng)文化所包含的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。

（二）教師應(yīng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

初中語文教師要想真正，將我國的傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)當(dāng)中，就需要教師自身對我國的傳統(tǒng)文化做到充分的了解，而且學(xué)生了解知識最有效的途徑，是教師所教授的內(nèi)容，所以教師需要做好帶頭作用，不斷對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度研究，并且能夠靈活的使用，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。根據(jù)對我國當(dāng)前教育教學(xué)研究表明，只是單憑課本上的知識，是無法真正將學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣充分激發(fā)出來的，所以教師在設(shè)計教學(xué)方案期間，需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識面，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識，還能開闊學(xué)生的視野。所以語文教師合理使用我國的傳統(tǒng)文化知識，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。 因此，初中語文教師實際進(jìn)行語文教學(xué)之前，想要將我國的傳統(tǒng)文化融入其中，就需要語文教師自身，對我國的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行深度研究，這樣才能讓學(xué)生通過語文教師的教導(dǎo)，體會到我國傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，教師將中華傳統(tǒng)文化充分融入語文教學(xué)當(dāng)中，不斷能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，而如何將我國的傳統(tǒng)文化知識，融入初中語文教材之中，是當(dāng)前初中教師需要思考的問題。語文教師實際進(jìn)行教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化滲透至初中語文教學(xué)之中，教師首要的是將自身對傳統(tǒng)文化的理解能力加強(qiáng)，并且不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，之后才能以更好的姿態(tài)，以及豐富的知識儲備，來教導(dǎo)學(xué)生語文知識，從而培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展，讓學(xué)生在我國傳統(tǒng)文化的熏陶之下，進(jìn)而形成正確的人生觀、價值觀。

參考文獻(xiàn)

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