小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探尋

劉麗榮

摘要：隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷推進，小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了高度的重視和關(guān)注。創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會發(fā)展以及競爭的關(guān)鍵因素，只有不斷的落實對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能更好的推進我國教育的現(xiàn)代化發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重點課程，應(yīng)該明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要任務(wù)，充分的認(rèn)識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并加強對創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的深入研究和探索，利用有效的教學(xué)策略和方法，促進小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)^[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探尋

引言：

數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的重要課程之一，其中小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要影響，教師和家長需要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的高度重視和關(guān)注。在具體的教學(xué)中，除了要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識外，還需要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是踐行新課改的重要路徑，也是促進小學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段，所以教師需要給予高度關(guān)注，使用有效的教學(xué)手段和措施，有效的促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升^[2]。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)類課程，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長有重要作用，隨著現(xiàn)代化教育以及教學(xué)改革的不斷推行，也賦予了小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。首先，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要趨勢和方向，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一，可以積極落實新課程的需求，也是推進教育現(xiàn)代化發(fā)展的有效手段;其次，創(chuàng)新能力的發(fā)展能夠讓小學(xué)生的邏輯思維得到有效的鍛煉和提升，可以促進小學(xué)生的性格發(fā)展，而且還能提高小學(xué)生獨立思考、及解決問題能力以及動作操作能力;最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還能有效的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動的參與到課堂教學(xué)中，能夠加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力的感悟，對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展以及全面學(xué)習(xí)有重要作用。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主創(chuàng)新意識和能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本身具有較強的趣味性，再加上學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有較強的求知欲望和好奇心。因此，教師應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)“圓”相關(guān)知識的過程當(dāng)中，教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示賽車的圖片，車輪的形狀有圓形的、三角形的、橢圓形的、正方形的，然后向?qū)W生提出問題：“哪個賽車會第一個跑到終點？”“你在生活當(dāng)中還見過哪些物體上面有圓？”學(xué)生回答之后，教師再使用多媒體向?qū)W生播放一些圖片，比如硬幣的一個面是圓形的、圓形的桌面、井蓋光盤等，再提出問題：“為什么將車輪制作成圓形就能夠跑得快呢？”通過這樣的問題將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極主動地進行學(xué)習(xí)和探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進行探索，并且能夠在不斷的探索當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)，在不斷的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中不斷成長。因此，在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該選擇適合的教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)和探索。環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用和影響，在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視從課堂情境方面著手，構(gòu)建適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情境，將學(xué)生能夠帶進積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

例如在教學(xué)“小數(shù)除法”相關(guān)知識的過程當(dāng)中，教師可以在教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以將提前準(zhǔn)備好的蘋果拿出來，其中四個蘋果是完整的，還有一個只有一半，然后向?qū)W生提出問題：“現(xiàn)在有四個半蘋果，如何能夠?qū)⑦@些蘋果平均分給三個人？”學(xué)生就會投入到深深的思考當(dāng)中：三個人每個人分得一個蘋果之后剩下一個半蘋果，這時就會產(chǎn)生疑惑，然后教師正確引導(dǎo)學(xué)生加以思考，將蘋果個數(shù)當(dāng)成是一個整體就是 4.5，平均分成三份就是4.5÷3，這樣的計算方法實際上就是小數(shù)除法，順其自然地就將小數(shù)除法的相關(guān)知識引出來，促進學(xué)生更好地進行主動學(xué)習(xí)和探索。

2.3鼓勵學(xué)生敢于提問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

好奇是每一個人的天性，世界上有很多偉大的發(fā)明，最初都是源于好奇，擁有豐富的好奇心，能夠讓人追查一個問題到深處，并且樂于思考其中的深奧所在，善于觀察特殊的事物，發(fā)現(xiàn)存在的問題，因此這也可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴望程度，引導(dǎo)他們勇于提出內(nèi)心的疑問，愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，由此可見，鼓勵學(xué)生敢于提問是多么重要的一個環(huán)節(jié)，教師在這個過程中應(yīng)不斷的鼓勵，對于敢于提出問題的同學(xué)要積極的做出肯定，并不斷暗示，讓那些害羞與提問的同學(xué)勇敢的邁出第1步。比如在學(xué)習(xí)年、月、日時，講解一年12個月的天數(shù)問題時，就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同的情況，比如書上講的是一個月有 30 天或31天，那么就可以讓同學(xué)們進行提問，為什么2月份會有28天或29天？在這個過程中教師要注意，無論學(xué)生提出什么樣的問題，都不能覺得可笑或者荒謬，這樣會打擊學(xué)生們的自尊心，因此要在鼓勵學(xué)生提問的同時，對他們錯誤的認(rèn)知進行指導(dǎo)。這樣學(xué)生們所處于的學(xué)習(xí)環(huán)境，便不會顯得壓抑，還會鍛煉到思維能力，進而提升創(chuàng)新意識。

3、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)新課程的穩(wěn)步推行中對小學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)生的身心特點與實際情況出發(fā)，力爭選擇出一條真正的符合小學(xué)生自身特點創(chuàng)新能力的模式，為真正的提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力不懈努力^[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]梁瀅潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].收藏界：名師探索，2019，000（001）：P.244-244.

[2]倪炳珍.淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].民風(fēng)：科學(xué)教育，2017，11（12）：114-115.

[3]況候清.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].讀寫算：教研版，2014（16）.