小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效探究

孫艷麗

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，深度學(xué)習(xí)成為各科教學(xué)改革的重點(diǎn)?；诖?，本文分別從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入理解、借助信息技術(shù)，活躍課堂氛圍、展開合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果以及聯(lián)系生活實(shí)踐，注重課后實(shí)踐等方面，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂深度學(xué)習(xí);有效探究

引言

深度學(xué)習(xí)就是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行一系列具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)的深度教學(xué)可以從主動(dòng)學(xué)習(xí)、意義理解、深度思維和遷移應(yīng)用四個(gè)方面開展，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，激活學(xué)生思維，從而使學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度，提升其數(shù)學(xué)成績(jī)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施深度教學(xué)的重要意義

1.1有助于促進(jìn)思維轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)學(xué)生的潛能

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維予以培養(yǎng)，將其潛能激發(fā)出來。思維是小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)知識(shí)和解決問題的必備要素，若缺乏了靈活的思維，則數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得十分呆板，并給人以非常壓抑的感覺。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一定要重視實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，要求人人開動(dòng)腦筋，把問題提出并分析，從而將問題更好地解決。

1.2更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)教學(xué)方法予以選擇以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反觀與思考的一個(gè)過程。借助深度教學(xué)能夠把目前課堂教學(xué)的不足給理解到，并對(duì)教學(xué)漏洞予以彌補(bǔ)，選擇最科學(xué)有效的教學(xué)方式。在眾多的教學(xué)方式中，深度教學(xué)的靈活、精準(zhǔn)性非常高，其有效保證了教學(xué)方式的人性化與精確化，一方面保證了學(xué)生深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。另一方面也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效探究

2.1優(yōu)化教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容在符合新課標(biāo)要求的同時(shí)，也能夠成功激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把學(xué)生的探究欲望給激發(fā)出來，認(rèn)真觀察教材中的圖示，把文字結(jié)合起來展開深思。學(xué)生形成的數(shù)學(xué)思維會(huì)為其之后對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有力幫助，高效完成學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)立足于其實(shí)際情況給予一定的指導(dǎo)，啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維，深刻理解教材內(nèi)容。且還應(yīng)加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)交流，向其滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。借助如此學(xué)習(xí)與交流，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使之多角度地展開思考，把關(guān)鍵信息找出，從而把知識(shí)更好地理解，讓問題得到順利解決。

2.2積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，拓展師生學(xué)情交流新途徑

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，拓展師生學(xué)情交流新途徑，這也是基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究的重要舉措。當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)作為信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用，其為師生進(jìn)行課堂知識(shí)交流和拓展提供了重要平臺(tái)。具體說來，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，將班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)包含其中。教師可以將課堂中具有深入討論價(jià)值的問題放在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中同學(xué)生們進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生們互相溝通和討論，綜合討論意見，教師再適當(dāng)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，這對(duì)于小學(xué)生進(jìn)入深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值。更值得一提的是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，教師需要在固定的、有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的課程內(nèi)容的講解，這就導(dǎo)致針對(duì)某些數(shù)學(xué)問題，教師的講解只能泛泛而談，無法深入探究，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)則能夠彌補(bǔ)這一不足，師生之間的學(xué)情溝通和交流超越了時(shí)間和空間的局限，學(xué)習(xí)效率大大提升。教師安排其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)反思總結(jié)，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

曾子有云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這強(qiáng)調(diào)的便是反思總結(jié)的重要性，也同樣適用于當(dāng)前基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從自我反思總結(jié)和學(xué)生即時(shí)反饋兩方面出發(fā)。從自我反思總結(jié)來看，教師可以根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)成績(jī)等了解學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)狀況，據(jù)此對(duì)自身的教學(xué)方式、方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改善。從學(xué)生即時(shí)反饋來看，教師可以同學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，或者采取問卷調(diào)查和匿名意見反饋等方式了解學(xué)生們對(duì)于教師自身和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)意見和看法，根據(jù)這些做到有則改之，無則加勉，這對(duì)基于深度學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不失為一種重要策略。此外，數(shù)學(xué)教師還要積極利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，對(duì)于不同層次和水平的學(xué)生基于針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，或肯定，或鼓勵(lì)，或贊揚(yáng)，既要使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與關(guān)注，又要使學(xué)生有切實(shí)的提升。

2.4聯(lián)系生活實(shí)踐，注重課后實(shí)踐

除了上面提到的方法外，教師還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題，把知識(shí)內(nèi)化為自身的能力。教師可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況制定適宜的實(shí)踐任務(wù)，保證所有的小學(xué)生都可以參與實(shí)踐。比方說可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)最近一周溫度的變化情況，然后制作成統(tǒng)計(jì)圖，計(jì)算一周當(dāng)中的平均溫度。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

2.5借助信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

近年來，信息技術(shù)取得了飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在教育活動(dòng)中。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價(jià)值，借助多媒體為小學(xué)生展示與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的圖片或視頻，為學(xué)生帶來視覺和聽覺方面的刺激，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，教師進(jìn)行深度課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容，凸顯教學(xué)本質(zhì)，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成多維互動(dòng)的思考模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更加遼闊而又嶄新的空間，使其能夠放飛思維，提高自主探索能力，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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