核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)

單運(yùn)德

摘要：新課改的背景下小學(xué)語文教學(xué)，需要貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，提升學(xué)生的語文能力。所以，教師需要完善小學(xué)語文的拓展性閱讀教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略語文的魅力。本文分析了核心素養(yǎng)對(duì)語文拓展性教學(xué)的作用，重點(diǎn)探討了小學(xué)語文拓展性閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;拓展型閱讀;

引言：

素質(zhì)教育的背景下小學(xué)語文，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和文學(xué)以及思維能力品質(zhì)，提高學(xué)生的語文水平。因此教師需要結(jié)合目前小學(xué)語文教育的發(fā)展方向，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)和樂學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)拓展性閱讀教學(xué)模式，凸顯出語文教學(xué)的價(jià)值。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)對(duì)開展語文拓展性閱讀教學(xué)的作用

語文核心素養(yǎng)主要是要求學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力、語文責(zé)任意識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神和思維辨析等方面的能力，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的探索欲和求知欲。學(xué)生在接受教育的過程中，不僅僅是簡單地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和技能等多方面的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)理念主要指向教學(xué)的過程，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和良好的品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生的思維能力得到開發(fā)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的品鑒能力和學(xué)科素養(yǎng)的提高。此外，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)還能使學(xué)生借助有效的閱讀方法對(duì)一些文學(xué)作品進(jìn)行品鑒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力并且具備發(fā)展的意識(shí)，也能讓學(xué)生掌握必要的閱讀習(xí)慣，從而可以提高小學(xué)生的語文綜合能力。在小學(xué)語文拓展性閱讀的教學(xué)中，可以通過閱讀教學(xué)多個(gè)方面的科學(xué)開展，逐步有效地提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

二、基于核心素養(yǎng)理念下實(shí)踐小學(xué)生語文拓展閱讀教學(xué)的措施

（1）融入生活情境，鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要合理的融入相應(yīng)的生活情境，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和自己的生活相結(jié)合，讓學(xué)生愿意進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，融入生活的情境能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而幫助教師減少小學(xué)生課堂注意力不集中等問題，也不會(huì)讓教材的內(nèi)容在教學(xué)中顯得過于死板。

比如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的閱讀教學(xué)中，教師首先需要告訴學(xué)生“承重”這一環(huán)節(jié)需要注意什么，并且利用多媒體軟件展示一些平時(shí)生活中使用的一些秤以及使用的方法。其次教師則需要把學(xué)生引入到“曹沖稱象”這個(gè)故事中，并且要求學(xué)生要帶著問題進(jìn)行閱讀。學(xué)生在通過全文閱讀后，會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中曹沖所使用稱象的秤并不是我們生活中所看見的一樣，而是用船和石頭進(jìn)行的，然后在稱出石頭的重量就能夠計(jì)算出大象的重量。此外，教師要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行拓展，比如結(jié)合一些視頻介紹曹沖的人物生平或者生活中一些稱重的形式，例如臺(tái)秤和案秤等，同時(shí)講述稱重的一些基本原理，并以講故事的形式展示出生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。最后教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱相關(guān)的資料，在相關(guān)的百科全書中了解語文內(nèi)容，這樣不僅有利于提高語文拓展性閱讀的有效性，還能提高學(xué)生的社會(huì)能力，從而拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的。

（2）立足教材內(nèi)容，拓寬閱讀寬度

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)知識(shí)，能夠選入語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，這些文本都具有較強(qiáng)的文學(xué)引導(dǎo)能力，也能夠符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，屬于小學(xué)生語文閱讀的重要資源。在開展小學(xué)語文拓展性閱讀時(shí)，一定要立足于教材，充分發(fā)揮教材文本的重要價(jià)值，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，從多個(gè)角度進(jìn)行拓展延伸。拓展閱讀教學(xué)的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文本的內(nèi)涵，增加學(xué)生的理解能力，所以在閱讀教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生的興趣為中心，把閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延展，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放置在學(xué)生的生活等眾多方面，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性的安排實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)興趣材料培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如在《烏鴉喝水》這個(gè)課文閱讀教學(xué)時(shí)，烏鴉向瓶子內(nèi)投石子而喝到水是一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想知道其中所包含的原理，所以這樣的狀態(tài)很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，找一個(gè)瓶子和一些石子，在課堂上給學(xué)生做出展示，讓學(xué)生能夠更加深入地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）課內(nèi)外閱讀相互結(jié)合，拓展閱讀的廣度

把課堂的閱讀和課外延展有效地創(chuàng)新，以課堂教學(xué)為核心，有效地滲透學(xué)生的生活以及家庭之中的生活領(lǐng)域，把課堂的行為訓(xùn)練和課后練習(xí)有效地結(jié)合，才能夠取得高效的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該把語文教學(xué)的發(fā)展延伸到更廣闊的天地，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些名著書籍，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要經(jīng)常閱讀，并且深入領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師首先要認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)完了課本內(nèi)容并不是表示語文學(xué)習(xí)結(jié)束了，而是要帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，從而獲得更加多元的新知識(shí)點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，教師為了能夠讓學(xué)生感受到更好的三國文化，可以運(yùn)用多媒體在課堂上播放一些關(guān)于三國演義的精彩片段，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課后去查閱一些相關(guān)的資料，有時(shí)間可以閱讀原著。要將語文教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)有效的結(jié)合，讓學(xué)生在課后積極地搜尋一些相關(guān)素材，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，從而幫助教師提高學(xué)生的教學(xué)效果。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)對(duì)拓展閱讀的重視程度，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行閱讀內(nèi)容的安排和推薦，幫助學(xué)生提供豐富的優(yōu)秀閱讀資源，運(yùn)用科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法。同時(shí)還要注意做好和學(xué)生家長之間的溝通交流，鼓勵(lì)開展一些親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和愛好，從而確保拓展閱讀教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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