職業(yè)院校教學(xué)能力比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容探究

張昆

摘要：教學(xué)能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力，教學(xué)實(shí)施的前提就是有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包含很多的要素，在選取上一般會分成教學(xué)分析、策略分析、過程分析、教學(xué)反思等幾個大的模塊，但每個模塊又有詳細(xì)的闡述要點(diǎn)，本文以校賽獲獎作品為例探究教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力;教學(xué)設(shè)計(jì);客廳空間布局設(shè)計(jì)

1.教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容分析，本次課選自建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程《居住空間設(shè)計(jì)》，教材選用十三五規(guī)劃教材《居住空間設(shè)計(jì)》。對應(yīng)的職業(yè)崗位是：室內(nèi)設(shè)計(jì)師，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位需求，結(jié)合產(chǎn)教融合真實(shí)項(xiàng)目——校內(nèi)教師公寓室內(nèi)布局方案設(shè)計(jì)，我將課程序化為五個項(xiàng)目，本次課選自項(xiàng)目二的任務(wù)二客廳空間布局設(shè)計(jì)，計(jì)劃4學(xué)時。

1.2學(xué)情分析，本次課的授課對象是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高職二年級學(xué)生。在學(xué)習(xí)本次課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了AutoCAD和室內(nèi)制圖相關(guān)課程，能看懂、識別、繪制戶型圖（知識基礎(chǔ)）。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)室內(nèi)空間測量16學(xué)時，能獨(dú)立量房（能力基礎(chǔ)）。學(xué)生喜歡視覺化材料、喜歡動手操作、喜歡團(tuán)隊(duì)合作、熱衷信息化技術(shù)。但在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對客廳家具的尺寸把握不夠，設(shè)計(jì)隨意不嚴(yán)謹(jǐn)，不能深入分析業(yè)主的需求、崗位意識薄弱、缺少敬業(yè)和服務(wù)精神（學(xué)習(xí)特點(diǎn)）。

1.3教學(xué)目標(biāo)分析，針對學(xué)生上述特點(diǎn)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)確定了本次課的：知識 、能力、素質(zhì)三個目標(biāo)。

1.4重點(diǎn)難點(diǎn)分析，在此基礎(chǔ)上，確定本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：客廳家具擺放和尺寸設(shè)定;教學(xué)難點(diǎn)是：如何統(tǒng)一客廳空間布局風(fēng)格。

2.教學(xué)策略

2.1教學(xué)思路是秉承以學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向、線上線下混合式的教學(xué)理念，以設(shè)計(jì)師的工作流程為課程設(shè)計(jì)思路，從客戶接單到客戶驗(yàn)收全流程培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教。

2.2教學(xué)環(huán)境是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)一體化教室，利用國家資源庫、智慧職教、職教云APP構(gòu)建全方位立體化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

2.3教法主要是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、學(xué)法主要是小組討論法、自主探究學(xué)習(xí)。

2.4為了解決學(xué)生對客情分析思路較亂、對理論知識學(xué)起來枯燥無味，難以把握不同風(fēng)格的客廳空間布局設(shè)計(jì)等問題、我們借助了思維導(dǎo)圖、微課、教學(xué)動畫、酷家樂虛擬仿真平臺等信息化手段突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)實(shí)施過程

3.1課前教師登陸職教云平臺，發(fā)布任務(wù)。學(xué)生平臺按照任務(wù)書完成任務(wù)。教師通過平臺數(shù)據(jù)分析學(xué)生課前出現(xiàn)的問題。

3.2我將課中訓(xùn)練設(shè)計(jì)成六個環(huán)節(jié)。

⑴布局欣賞，為了提高學(xué)生對優(yōu)秀案例的鑒賞能力，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大師客廳布局方案經(jīng)典案例，樹立成為大國工匠的目標(biāo)。

⑵布局初識，小組代表上臺匯報(bào)課前設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)評總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)客戶滿意原則。教師組織學(xué)生重新梳理課前各小組設(shè)計(jì)師扮演者錄制的《客戶訪談》，教師從客戶基本情況、從客廳布局的功能、空間、個性需求等維度，利用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生梳理、分析、歸納客戶的具體要求。

⑶布局探究，教師利用動畫微課等信息化手段講解客廳空間設(shè)計(jì)的要素，學(xué)生通過二維動畫、微課輕松愉快了解基礎(chǔ)知識。通過平臺測試和課堂提問討論，了解到學(xué)生已經(jīng)理解了這些知識，完成了本次課的知識目標(biāo)。

⑷布局實(shí)施，我將任務(wù)分解成三個步驟（對應(yīng)三個子任務(wù)）

步驟一：客廳家具擺放，教師平臺發(fā)布任務(wù)：將客廳的主要家具進(jìn)行布局?jǐn)[放。然后播放微課《沙發(fā)的布置形式》，學(xué)生邊看微課，邊在酷家樂虛擬設(shè)計(jì)軟件反復(fù)實(shí)驗(yàn)家具的擺放，教師觀察每個小組的布局情況并給予指導(dǎo)。

步驟二：客廳家具尺寸設(shè)定，教師結(jié)合三維動畫《沙發(fā)、茶幾、電視柜的尺寸設(shè)定》講解了客廳主要家具的尺寸標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在酷家樂軟件演練修改家具尺寸。教師組內(nèi)巡回指導(dǎo)，設(shè)定完成后組織學(xué)生討論。

步驟三：客廳不同風(fēng)格設(shè)計(jì)，針對客戶想看到多種風(fēng)格樣式的需求，教師對常見風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析講解。引導(dǎo)學(xué)生提取使用酷家樂平臺在線海量客廳多種風(fēng)格資源進(jìn)行使用、組合。學(xué)生在平臺使用、組合計(jì)多種風(fēng)格客廳，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的客廳布局。

⑸布局展示，利用仿真平臺10秒渲染功能，把設(shè)計(jì)方案渲染成360°全景VR效果圖。小組代表上臺展示自己的作品，通過教學(xué)平臺進(jìn)行投票，選出最佳作品。

⑹布局評價（10min），本次課采用多元化評價體系，多方位全過程記錄考核。通過考核評價反饋表形成結(jié)果性評價。這是平臺數(shù)據(jù)記錄。

3.3 課后鞏固

⑴課后作業(yè)，回訪客戶獲取客戶星級評價，初步完成餐廳空間布局方案。

⑵課后拓展，充分利用校企合作便利，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀公司客廳樣板間設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生多參與企業(yè)制作，同時獲得企業(yè)導(dǎo)師評價。

4.反思診改

4.1 教學(xué)效果，通過傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)生更加易學(xué)樂學(xué)，方便隨時隨地學(xué)習(xí)，樹立了職業(yè)精神和素養(yǎng)，做到服務(wù)客戶快樂自己。

4.2特色創(chuàng)新，（1）秉承以學(xué)生為主體、就業(yè)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)理念，全程培養(yǎng)設(shè)計(jì)師;（2）豐富的資源庫加多種信息化手段配合使用，優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，處處可學(xué)、時時可學(xué);（3）多元化評價融入戶客星級評價，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識和敬業(yè)精神 。

4.3 診斷改進(jìn)，通過職教云平臺數(shù)據(jù)顯示大部分同學(xué)能夠積極參與課堂，但仍有15%的學(xué)生主動性不強(qiáng)，需要教師個性化輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案. 中華人民共和國教育部. [教職成 [2019].13號] . 2019