現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語的教學(xué)創(chuàng)新分析

高麗

摘要：教育現(xiàn)代化邁向新征程，更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并對(duì)中職院校的育人工作提出了更高要求。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化施教理念、重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。進(jìn)而，提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)水平，為學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，使其兼具英語素養(yǎng)與信息意識(shí)。在此，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，立足于將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語的教學(xué)的必要性，展開對(duì)創(chuàng)新策略的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用;中職;英語教學(xué);創(chuàng)新策略

新課標(biāo)提出“應(yīng)發(fā)揮學(xué)科育人特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)”。鑒于中職生的生源特點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語授課方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)蛊鋵?duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)具有信息化施教能力與創(chuàng)新意識(shí)，既需掌握中職生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)英語教學(xué)與其理解能力、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣密切結(jié)合;也應(yīng)使教學(xué)更具開放性、靈活性，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的語言能力及思維差異，使其具有形成聽說讀寫能力[1]。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在于職英語教學(xué)中的必要性

（一）有助于豐富教學(xué)形式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)使學(xué)生具有職場(chǎng)跨文化語言溝通能力、思維能力、多元文化理解與自主學(xué)習(xí)能力[2]”。大部分的中職生，多因在中考中失利，繼而選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，他們的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這也為中職院校的英語教學(xué)帶來的一定的挑戰(zhàn)。重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于降低英語知識(shí)的理解難度，并拉近學(xué)科教育與專業(yè)知識(shí)的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)中職英語教學(xué)創(chuàng)新，將進(jìn)一步打破時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生具有語言的運(yùn)用能力。從而，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)雙方對(duì)彼此的了解，提升中職英語教學(xué)的實(shí)效性、科學(xué)性;也將使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積累意識(shí)，使其掌握生活、職業(yè)場(chǎng)景中所需應(yīng)用的主要詞匯、短語及句式等，讓學(xué)生進(jìn)行語言的運(yùn)用，形成語交際、書面表達(dá)能力。

（三）有助于培養(yǎng)英語素養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)需要良好的語境。重視對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新中職英語教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，以便了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、理解英語學(xué)科內(nèi)涵，樹立學(xué)好英語的自信，感受英語學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)多樣情境，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)的頒布，中職院校英語課堂教學(xué)更具“新”意。同時(shí)教師應(yīng)掌握對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用“度”，既應(yīng)提升課堂教學(xué)效率，又不可使其喧賓奪主。為此，可以創(chuàng)設(shè)多樣情境的方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、理解情況，組織主題討論會(huì)“My favorite TV show”、“My dream career”等。可先播放5分鐘的微課，接著以“Who is your favorite star？ Would you like to share a story of your idol？”等為引導(dǎo)，通過信息化教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生語言能力。

（二）應(yīng)用創(chuàng)新模式，豐富英語學(xué)習(xí)感受

為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新授課，教師還應(yīng)積極選用多元教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。例如：可引入翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式等。再如：教師可進(jìn)行教學(xué)拓展，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課中，結(jié)合大數(shù)據(jù)、AI、云平臺(tái)等高新技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生分析信息技術(shù)發(fā)展對(duì)生活、生產(chǎn)的影響，結(jié)合短視頻或所給出提示，練習(xí)口語。有的學(xué)生隨機(jī)選到“The impact of artificial intelligence on life”，其介紹道“Some people believe that the development of artificial intelligence will pose a threat to human existence. But I think artificial intelligence will make life better and more convenient”;還有的學(xué)生選到“The impact of big data on social development”主題，其說道“It is helpful for people to accurately grasp the law of the development of things， forming a database”等。

（三）關(guān)注在線教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

鑒于學(xué)生英語理解、表達(dá)水平存在差異性，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生展開在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主探究能力。并且，可將課堂授課與在線教學(xué)相結(jié)合，積極運(yùn)用英語教學(xué)APP，促進(jìn)學(xué)生通過智能移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)。并密切師生、生生互動(dòng)，幫他們答疑解惑。例如：可推薦學(xué)生閱讀《The great blue yonder》、《How to get control of your time and life》，讓大家以在線溝通的方式分享閱讀心得，進(jìn)行詞匯、短語的學(xué)習(xí)積累，提高其讀寫水平。

（四）重視教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力

為使學(xué)生具有良好的語言運(yùn)用能力，教師還可更多的使用英文授課，營(yíng)造良好的語境。此外，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，可先在班級(jí)中進(jìn)行模擬，密切師生交流;再借助信息化設(shè)備，與將英語當(dāng)做母語國(guó)家的留學(xué)生結(jié)成遠(yuǎn)程語伴;亦或篩選相應(yīng)的教育網(wǎng)站，鍛煉學(xué)生的聽說能力。例如：可通過阿卡索外教網(wǎng)，使學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)需求，練習(xí)職場(chǎng)口語;或是讓物流專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)名詞，使其扮演某物流公司的客服人員，當(dāng)接到外籍人員在線咨詢時(shí)，快速流暢的幫助其解答實(shí)際問題。

三、結(jié)語

構(gòu)建英語高效課堂，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成，需要教師具有信息施教意識(shí)、創(chuàng)新授課能力[3]。這樣才能密切師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語教學(xué)感興趣，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而，在促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的了解，使其擁有學(xué)科核心素養(yǎng)，以便為他們的未來就業(yè)、職業(yè)發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燁.中職英語詞匯微課設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2018（5）：19.

[2]胡強(qiáng).中職英語信息化課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（4）：25.

[3]齊丹.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究[D].華中師范大學(xué)，2017（11）：21.