王浩
摘要:隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn),當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力格外重視,各教學(xué)階段針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)提出了具有較高實(shí)踐價(jià)值的意見(jiàn)。而在各階段的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中,思想品德情感教育都是必不可少的,其幾乎涵蓋了一個(gè)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)之路,為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展提供了幫助。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)階段針對(duì)學(xué)生的思想品德情感教育提出了更多的方式方法,希望能夠進(jìn)一步提高我國(guó)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,這其中大中院校也占據(jù)了重要地位。本文主要就培養(yǎng)大中院校學(xué)生思想品德情感的路徑研究展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞:大中院校;學(xué)生;培養(yǎng);思想品德;情感
大中院校較其他教學(xué)階段來(lái)講存在較大不同,與其他教學(xué)階段相比,大中院校的教學(xué)目標(biāo)較其他教學(xué)階段有較大不同,大中院校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)更偏向于學(xué)生的實(shí)際操作技術(shù)培養(yǎng),這使得像思想品德情感教育這類(lèi)非技術(shù)性教學(xué)的強(qiáng)度相應(yīng)減少,以至于許多人認(rèn)為大中院校的思想品德情感教學(xué)并不符合要求,這使得部分大中院校學(xué)生在后期的工作生活中容易出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題,這是大中院校不想看到的。隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進(jìn),我國(guó)大中院校對(duì)學(xué)生的思想品德情感教學(xué)更加重視,而我國(guó)大專(zhuān)院校的學(xué)生也得到了更好的發(fā)展。大中院校的思想品德情感教學(xué)所包含的功能多樣,是當(dāng)前我國(guó)大中院校重要的教學(xué)辦法,有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,對(duì)大中院校學(xué)生未來(lái)的工作生活有著良好的幫助,同時(shí)對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展也有很好的作用。本文主要通過(guò)分析大中院校學(xué)生思想品德情感課程的重要意義,進(jìn)一步提出相關(guān)大中學(xué)生思想品德情感教學(xué)課程的教學(xué)方法,促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、大中學(xué)生思想品德情感教學(xué)的具體功能
1.調(diào)節(jié)個(gè)體道德思維能力的作用
個(gè)體道德思維能力決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展發(fā)展方向以及發(fā)展情況。而當(dāng)前我國(guó)各階段教學(xué)中除去思想品德情感教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力,其余教學(xué)科目及教學(xué)方式方法對(duì)道德思想情感能力培養(yǎng)影響不大,所以在當(dāng)前,所有教學(xué)階段對(duì)學(xué)生的思想品德情感的教學(xué)培養(yǎng)都有進(jìn)一步的提升。個(gè)體道德思維能力的發(fā)展是學(xué)生未來(lái)能夠給予社會(huì)發(fā)展動(dòng)力多少的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),思想品德情感教學(xué)通過(guò)教學(xué)相關(guān)政治決策內(nèi)容、以及思想品德情感事件等,能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高其自身的個(gè)體道德思維能力,而個(gè)體道德思維能力也是當(dāng)前我國(guó)重要的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生來(lái)講是必不可少的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念,有助于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展
思想品德教學(xué)自正式加入教學(xué)范圍起,就起到了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀、正確思想觀念的作用。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,思想品德情感教學(xué)的作用更大。在當(dāng)前多數(shù)教學(xué)階段中,思想品德情感教學(xué)內(nèi)容能夠有效建立學(xué)生的思想品德,而針對(duì)大中院校學(xué)生來(lái)講,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人正確思想觀念,加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)中人才的質(zhì)量培養(yǎng),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)力度,在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下?lián)碛懈喟l(fā)展的可能。大中院校的思想品德情感教學(xué)課程對(duì)于大專(zhuān)院校中的學(xué)生來(lái)講是必不可少的,而進(jìn)一步完善大中院校思想品德情感教學(xué)課程是當(dāng)前我國(guó)重要的教育內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要關(guān)注我國(guó)思想品德情感教學(xué)內(nèi)容中多包涵的知識(shí)信息,保持思想品德情感教學(xué)的深入[1]。
二、大中學(xué)生思想品德情感教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行措施
1.教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前大中院校思想品德情感教學(xué)中常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況,教師雖然也進(jìn)行了大量的教學(xué)工作,努力向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容,但這部分知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是必須的,對(duì)學(xué)生的個(gè)體道德思維能力的培養(yǎng)不足,學(xué)生無(wú)法根據(jù)課程內(nèi)容了解到其所需要的知識(shí)信息,既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也是嚴(yán)重的教學(xué)資源浪費(fèi)情況。正確的教學(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解,實(shí)行“以人為本”的教學(xué)理念,在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作,這樣的教學(xué)更具有針對(duì)性,學(xué)生的可接受度也更大,能夠避免學(xué)生由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差等問(wèn)題,同時(shí)能夠節(jié)約教學(xué)資源,對(duì)大中院校的持續(xù)發(fā)展有明顯幫助[2]。
2.選擇科學(xué)的教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn),當(dāng)前我國(guó)教育方法多種多樣,越來(lái)越多的教學(xué)階段開(kāi)始選擇更適合其的教學(xué)方法,而大中院校思想品德情感教學(xué)也應(yīng)該選擇適合其本身的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師一般選擇直接向?qū)W生灌輸知識(shí)信息,讓學(xué)生自行理解,這樣的教學(xué)方法較為枯燥,教師的教學(xué)壓力也較大,不符合當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革的相關(guān)規(guī)范。選擇合適的教學(xué)方法是當(dāng)前大中院校思想品德情感教學(xué)的重要措施,而最常使用的教學(xué)方法是“情境教學(xué)法”?!扒榫辰虒W(xué)法”是通過(guò)將知識(shí)內(nèi)容化為一個(gè)特定的情境,讓學(xué)生在情境中了解到知識(shí)內(nèi)容,這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解度,保證學(xué)生的休息質(zhì)量,同時(shí)也能大大降低教師的教學(xué)壓力,可謂一舉多得,是當(dāng)前多數(shù)大中院校思想品德情感教學(xué)所選擇的教學(xué)方法[3]。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革的推進(jìn)已經(jīng)逐漸完善,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高,各教學(xué)階段針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)也提出了許多有關(guān)的解決辦法,而思想品德情感教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)時(shí)必不可少的,所以進(jìn)一步促進(jìn)思想品德情感教學(xué)內(nèi)容是重要的教學(xué)方法,也是當(dāng)前我國(guó)大中院校在非技術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中最重視的科目之一。
參考文獻(xiàn)
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