關(guān)注學(xué)生心靈 促其主動(dòng)發(fā)展

鄭杰

教育家呂型偉先生說過：“當(dāng)教師而不當(dāng)班主任，就失去當(dāng)教師的大部分意義。當(dāng)班主任而不當(dāng)好班主任，就失去當(dāng)教師的全部意義?！遍L期的工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：關(guān)注學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，重視學(xué)生的“個(gè)性”“靈性”“人性”“人格”，以學(xué)生為本，充分發(fā)掘其潛能，創(chuàng)造性地開展工作，會(huì)促使學(xué)生得到全面發(fā)展，素質(zhì)得到提高。

一、 尊重學(xué)生的人格，化作愛的甘露滋潤孩子們的心田

當(dāng)我們的教育出現(xiàn)問題時(shí)，部分教師總是從學(xué)生單方面找原因，橫加指責(zé)，而極少從自身入手分析。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，教育的感召力就要大打折扣。孩子內(nèi)心渴望尊重和理解，平時(shí)，學(xué)生有了出格表現(xiàn)，我總是以平等的身份，真誠的態(tài)度跟他們交流，聽他們傾訴，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的出格表現(xiàn)是情有可原的……

一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，化作愛的甘露滋潤每一個(gè)孩子的心田。你會(huì)看到一扇扇心靈之門向你開啟，孩子們樂于把自己的喜怒哀樂，所思所想向你這一個(gè)大朋友訴說，達(dá)到了“親其師，信其道”的最佳教育境界。

二、 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，在孩子們的心中播下自信的種子

世界上沒有兩個(gè)像雨滴那樣相似的兒童，有多少學(xué)生就會(huì)有多少種不同的興趣和愛好。作為班主任，在日常教育教學(xué)中要注意洞察學(xué)生的個(gè)性，善于從每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)其最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其天資得到發(fā)展，盡力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自信心。

張力愛唱歌，毛慶陽愛吹笛，聶克寧愛搞小發(fā)明，王顯斌愛寫作，劉中強(qiáng)表演的小品令人捧腹大笑……我都努力創(chuàng)設(shè)條件，促使這些孩子個(gè)性充分張揚(yáng)，找到自信。我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生愛好廣泛，特長都能得以最大限度地發(fā)揮。學(xué)生敢想、敢說、敢做，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。課堂上發(fā)言踴躍，爭著發(fā)表自己的奇思妙想;活動(dòng)中，爭著出謀劃策，當(dāng)主角，挑大梁。

三、 激活學(xué)生的靈性，讓豐富多彩的活動(dòng)緊緊環(huán)繞孩子們

開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要途徑。班干部的能力要在活動(dòng)中鍛煉提高，學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，愛國主義熱情，助人為樂的品質(zhì)也要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。于是，我因地制宜，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的活動(dòng)。

四、 用真情澆灌后進(jìn)生的心田，給他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆

《學(xué)記》曰：“教育也，長善而救其失者也?！焙x是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。

在日常教學(xué)中，我總是用一顆寬容的愛心去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分利用激勵(lì)機(jī)制，激起學(xué)生的上進(jìn)心、求知的渴望，幫助他們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

五、 施行“自主化” 管理，讓孩子們?nèi)巳硕甲龅健拔夷苄小?/p>

21世紀(jì)是人才的世紀(jì)。要培養(yǎng)新型人才，就必須打破傳統(tǒng)的教育模式，樹立正確的教育觀，讓學(xué)生鼓起勇氣，充滿自信，既能正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，又敢于表現(xiàn)自己，人人都說“我能行”。

于是，我在日常班級(jí)管理中，實(shí)施“自主化”管理，大膽放手讓學(xué)生“自治”，提出“自己的事情自己做，班級(jí)的事情自己管”的口號(hào)。讓學(xué)生參與日常管理，自己組織召開中隊(duì)會(huì)，自辦黑板報(bào)，自己管理好圖書角……充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

為了提高學(xué)生參與班級(jí)自治的積極性，在班里設(shè)“爭鳴園”，即對(duì)班級(jí)各方面的意見或建議均可以書面形式提交班委討論，若被采納，在班隊(duì)會(huì)上由班長向同學(xué)們公布，并獎(jiǎng)勵(lì)提建議和意見的學(xué)生。

實(shí)踐證明，把學(xué)生引入班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生“自治”，收到了較好的效果，鍛煉了學(xué)生的能力，增長了學(xué)生的才干。

幾度春秋，幾度輪回。“關(guān)注學(xué)生心靈，促其主動(dòng)發(fā)展”已結(jié)出累累碩果。我執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生在國家、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)100多人次。執(zhí)教的班級(jí)被評(píng)為“市級(jí)自主化中隊(duì)”“區(qū)級(jí)紅旗中隊(duì)”，多次被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體”。

在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)用愛心叩開孩子們情感的窗戶，用贊美啟迪每個(gè)兒童的智慧，用尊重喚起每個(gè)孩子的尊嚴(yán)，用真情照亮他們生命里的航程。