淺談高中英語課文閱讀教學(xué)策略探討

鄒雪

【內(nèi)容摘要】英語課文閱讀，是提高學(xué)生英語表達(dá)能力和寫作能力的關(guān)鍵因素，所以教師在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語課文，讓學(xué)生在閱讀過程中提升自己的語言表達(dá)能力，以提高自己的寫作水平。在英語課堂中，教師為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生知道閱讀是一件非常有趣的事，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中把能幫助自己提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點記錄下來，同時讓學(xué)生在閱讀時把自己的思想與文章結(jié)合，以提高閱讀質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主，根據(jù)學(xué)生興趣愛好來制定教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好的理解英語知識點。而學(xué)生在閱讀英語課文時，要根據(jù)教師的要求進(jìn)行閱讀，不要閱讀一些對自己沒用的英語課文，導(dǎo)致學(xué)生浪費掉大部分學(xué)習(xí)時間，所以教師要為學(xué)生推薦一些好的書籍，讓學(xué)生在閱讀過程中提高自己的英語成績。本文針對高中英語課文閱讀的教學(xué)方法做出研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課文閱讀 ?教學(xué)方法

英語閱讀教學(xué)，要求教師有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的閱讀方法，以提高學(xué)生閱讀興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而教師在為學(xué)生制定教學(xué)方法時，首先教師要對學(xué)生的特點有一個簡單的了解，然后在制定教學(xué)方法時在教學(xué)方法中添加一些關(guān)于學(xué)生興趣的東西，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師在教學(xué)方法中添加能提高學(xué)生興趣的東西，還可以激發(fā)學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的求知欲，這樣一來，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生知道閱讀可以提高自己的英語寫作水平，這樣學(xué)生就會自己去找相關(guān)書籍進(jìn)行閱讀，根本不需要教師監(jiān)督，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、為學(xué)生提供英語書籍，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生在閱讀過程中，常常會遇見這樣的情況，就是在閱讀完一篇課文之后不知道自己要做什么，學(xué)生不能正確判斷對自己有用的書籍，而且在閱讀之中不能完全理解知識點，所以學(xué)生在這個時候就會自己去找相關(guān)書籍來查閱，幫助自己更好的了解該知識點，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在找相關(guān)書籍時，不知道什么樣的書對自己有用，這時，教師就要為學(xué)生分析學(xué)生的特點與情況，然后再為學(xué)生提供所需要的書籍，讓學(xué)生在閱讀過程中提高自己的英語水平，教師在為學(xué)生提供書籍的過程中，要考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)，要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)來推薦，避免出現(xiàn)在閱讀過程中不理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容的現(xiàn)象，所以教師在為學(xué)生提供書籍時，要對學(xué)生的特點與愛好有一個了解，這樣學(xué)生在閱讀時才能更好的閱讀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而教師就更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語課文，幫助學(xué)生提高英語表達(dá)能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生分析一篇課文時，教師可以這樣做，首先讓學(xué)生在上課前把該文章看一遍，在自己腦海中對該文章有一個簡單的了解，同時，學(xué)生在看文章的過程中，教師讓學(xué)生帶著問題看文章，在看的同時把這些問題給解決，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在課堂中為學(xué)生分析這些文章時，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提問，要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)生的這些情況制定教學(xué)計劃，這樣才能幫助學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容，同時，教師在分析文章過程中，學(xué)生要與教師步伐一致，避免出現(xiàn)知識點斷節(jié)的現(xiàn)象，不能真正掌握文章中出現(xiàn)的知識點，這樣學(xué)生就不能把文章內(nèi)容掌握，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有做筆記的習(xí)慣，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，同時學(xué)生還要有閱讀課文的好習(xí)慣，以提高閱讀質(zhì)量，從而提高課堂質(zhì)量。

二、以多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們知道，想要提高學(xué)生的閱讀興趣，需要教師有完整的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀過程中感到樂趣，這樣學(xué)生才會提高對英語閱讀的興趣，而教師要以什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，是教師現(xiàn)在需要考慮的一個問題，然而，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，教師的這些問題都不是問題，為什么這樣說，因為信息技術(shù)可以幫助教師教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，可以改變學(xué)生對英語閱讀的一些錯誤觀點，所以，教師在教學(xué)過程中要以信息技術(shù)來為學(xué)生分析知識點，在課堂中為學(xué)生放映一些關(guān)于英語文章的視頻，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會覺得枯燥，而教師在課堂中為學(xué)生放映視頻，教師以視頻的生動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，會取到意想不到的效果，可以激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的欲望和閱讀積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生分析關(guān)于英語短對話的課文時，首先教師為學(xué)生分析該課文中出現(xiàn)的一些知識點，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時要做好筆記的知識點，讓學(xué)生把該知識點完全掌握，然后再利用信息技術(shù)為學(xué)生分析，在課堂中把該課文轉(zhuǎn)化為視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師以這樣的教學(xué)方法為學(xué)生分析知識點，是把呆板的課文轉(zhuǎn)化為靈活的視頻，可以幫助學(xué)生在看視頻的過程中把之前學(xué)習(xí)到的知識點再鞏固一遍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生分析知識點，還可以幫助學(xué)生在看視頻的過程中提高閱讀興趣，因為教師首先是為學(xué)生分析課文中的要點，然后再利用信息技術(shù)為學(xué)生分析，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會自動的把文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻的形式，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和提高對該知識點的掌握程度，這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣也會得到提高，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要教師對以前的教學(xué)模式有一個簡單的了解，而教師在了解以前的教學(xué)目的的同時，要對學(xué)生的興趣愛好有一個了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及以前的教學(xué)模式為學(xué)生制定教學(xué)計劃，來創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及閱讀質(zhì)量。教師在制定教學(xué)方法時，要打破以前單一的教學(xué)模式，不要再是死板的教學(xué)，要把教學(xué)方法靈活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松，而學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不想提高學(xué)習(xí)效率和提高閱讀質(zhì)量都難，所以教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)方法為學(xué)生分析知識點，幫助學(xué)生更好的理解，以激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在課堂中，教師在教學(xué)時，可以把一節(jié)課分成兩節(jié)，也就是教師在課堂中首先拿半節(jié)課的時間以傳統(tǒng)教學(xué)模式分析知識點，傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法單一死板，沒有豐富的教學(xué)資源，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會對一些知識點不能完全了解與掌握，而教師也找不到相關(guān)資料為學(xué)生分析，所以學(xué)生的英語成績也不會有什么太大的變化。而剩下半節(jié)課的時間，教師則是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上把信息技術(shù)引入到課堂中，教師以信息技術(shù)來為學(xué)生分析知識點，可以激發(fā)學(xué)生對英語知識點的學(xué)習(xí)欲望，同時還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣就會得到提高，以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，從而提高課堂質(zhì)量。

結(jié)語

英語閱讀，需要教師有適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的閱讀方法，同時教師在教學(xué)時要提高學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與英語基礎(chǔ)來為學(xué)生制定教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對英語課文的閱讀興趣，教師以提高學(xué)生的閱讀興趣為主，幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的效率，這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣也隨之提高，而教師也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：山東省淄博第十七中學(xué)）