中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的探究

許樂(lè)童

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前在中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師能運(yùn)用多種方法把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓中職生不僅對(duì)傳統(tǒng)文化有相關(guān)的認(rèn)識(shí)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，以及提高整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化 中職語(yǔ)文 課堂 教學(xué)

中國(guó)作為人類(lèi)歷史悠久的文明古國(guó)，它有著數(shù)幾千年的歷史文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，激勵(lì)著我們世世代代地不斷去傳承。然而，隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度不高，筆者曾在一次語(yǔ)文課堂上問(wèn)中職學(xué)生“中秋節(jié)具體是什么時(shí)候？”結(jié)果能回答出“八月十五”的學(xué)生寥寥無(wú)幾?？梢?jiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化要在語(yǔ)文課堂上滲透是迫不及待的。

筆者根據(jù)采用劉志剛老師編寫(xiě)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教材——中職實(shí)用語(yǔ)文》[1]進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中學(xué)會(huì)了很多中國(guó)文化節(jié)日的知識(shí)。

一、閱讀教學(xué)質(zhì)的飛躍

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提到：“語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課”。閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠快速、有效的進(jìn)行閱讀[2]。

1.傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)傳承

尊師重教是中國(guó)傳統(tǒng)美德，是民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育是引領(lǐng)未來(lái)的工作，尊重教師是朝著美好未來(lái)發(fā)展的第一步[3]。2018年教師節(jié)這天，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上號(hào)召，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。在傳授《歲月如歌，感謝師恩》一課時(shí)，學(xué)生閱讀《子貢守墓》《程門(mén)立雪》，以及拓展閱讀《儒商始祖子貢：尊師至誠(chéng)孝道楷?！贰睹褡逵⑿墼里w：尊敬師長(zhǎng)終身思慕》等尊師重教的故事，讓學(xué)生充分地感受教師節(jié)的節(jié)日文化，同時(shí)學(xué)生閱讀“我國(guó)教師節(jié)演變”、《世界各地教師節(jié)》等課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解歷史，了解更多的節(jié)日文化。

2.誦讀經(jīng)典，感受情懷

毛澤東同志本身是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，臧克家說(shuō)，毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。在講授《國(guó)慶抒懷，愛(ài)我家園》一課的時(shí)候，筆者通過(guò)談話引入“國(guó)慶”一詞，讓學(xué)生閱讀課文去了解“國(guó)慶”最早見(jiàn)于西晉，以及在古代的“國(guó)慶”是怎樣的情況下指定的。拓展學(xué)習(xí)中筆者引用了“詩(shī)詞鑒賞”當(dāng)中的《沁園春·雪》。采取自由朗讀、小組賽讀、推薦朗讀等多種朗讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛。在朗讀的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)詞人偉大的胸襟、堅(jiān)定的信念，同時(shí)贊美祖國(guó)壯麗的河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。2019年4月30日，在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記在講話中先后9次提及“愛(ài)國(guó)主義”。他說(shuō)， “愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶”。

在誦讀經(jīng)典當(dāng)中，學(xué)生不僅感受到愛(ài)國(guó)主義的情懷，也把“國(guó)慶節(jié)”深深地烙在心里。

3.授之以漁，勞動(dòng)創(chuàng)造

在我國(guó)古代，農(nóng)耕是主要的勞動(dòng)方式，根據(jù)歷史的記載晉代皇甫謐，伏羲“重農(nóng)桑，務(wù)耕田”每年新春二月初二率領(lǐng)各部落首領(lǐng)“御駕親耕”，以顯示他對(duì)農(nóng)耕的重視。隨著歷史的演變我國(guó)中央人民政府政務(wù)院于1949年12月做出決定，將5月1日確定為勞動(dòng)節(jié)?？墒牵诮裉斓闹新毶砩?，很大一部分的學(xué)生他們關(guān)注的不是勞動(dòng)，而是手游，如何“授之以漁”就是講授《勞動(dòng)創(chuàng)造，神圣之光》一課的重點(diǎn)。筆者采用課前讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上收集一些勞動(dòng)楷模的事跡，在課堂上給予學(xué)生一個(gè)介紹的平臺(tái)。

在拓展教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看《愛(ài)崗敬業(yè)》的公益短視頻，學(xué)生觀看后發(fā)表自己的感想，討論在日常的生活中，印象最深的是哪個(gè)工作崗位？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生清楚的知道，在日常生活當(dāng)中，手游未必能給自己帶來(lái)富裕，只能提供娛樂(lè)。我們要把目光放在勞動(dòng)上，讓勞動(dòng)創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福。

二、實(shí)踐活動(dòng)量的積累

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過(guò)搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)就是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、緊密貼近學(xué)生的自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐、探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的全新課程[4]。

1.資料收集，策劃節(jié)目

筆者在講授《月圓中秋，普天同慶》一課時(shí)，采用的是實(shí)踐活動(dòng)課。在授課前，筆者讓學(xué)生自行組隊(duì)，學(xué)會(huì)分工，進(jìn)一步做好上網(wǎng)收集資料、精心策劃節(jié)目等。在課堂上播放古典音樂(lè)《春江花月夜》創(chuàng)設(shè)賞月的情境?；顒?dòng)分成五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）講月亮的故事;（2）吟誦詠月的文學(xué)作品;（3）了解科普知識(shí);（4）欣賞有關(guān)反映月光的曲子;（5）讓學(xué)生描繪以月亮為主題的美術(shù)作品。

2.增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界

來(lái)到《喜迎中秋，猜謎益智》的課堂教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)所產(chǎn)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地去激發(fā)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

授課前，筆者利用貝樂(lè)虎童謠當(dāng)中的《猜謎語(yǔ)》為導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜“麻屋子，紅帳子，里頭住個(gè)白胖子?！苯Y(jié)果，當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能正確猜出謎底是“花生”。由謎語(yǔ)的導(dǎo)入，引出了燈謎的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生通過(guò)讀謎面，猜謎底，說(shuō)說(shuō)猜出的理由，有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)燈謎的興趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

量的積累達(dá)到一定的程度，就能引起質(zhì)變。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅了解到“中秋節(jié)”的節(jié)日文化，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。同時(shí)也展示了學(xué)生的語(yǔ)文能力和藝術(shù)才華，培養(yǎng)了他們的想象能力、表達(dá)能力和審美能力。

3.動(dòng)手創(chuàng)作，情感表達(dá)

中國(guó)結(jié)是我國(guó)民間的手工藝作品。根據(jù)歷史的記載，周朝就已經(jīng)有以玉和中國(guó)結(jié)相結(jié)合為裝飾品佩戴在身上。在講授《巧手編結(jié)，與福結(jié)緣》一課時(shí)，我先從圖片入手，讓引人入勝的圖片展示在學(xué)生眼前，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)編織的欲望。當(dāng)然，在動(dòng)手前就必須讓學(xué)生去了解中國(guó)結(jié)的文化溯源，讓他們了解中國(guó)結(jié)的起源，以及發(fā)展。

中國(guó)結(jié)的種類(lèi)非常多，寓意也不一樣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在授課前就要為學(xué)生提高五顏六色的長(zhǎng)繩。結(jié)合書(shū)本所提供的十三種以簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)的編法，學(xué)生利用小組合作的形式，通過(guò)討論、摸索、探究等形式，編出多樣的中國(guó)結(jié)，課后可以把自己親手編織的中國(guó)結(jié)送給家長(zhǎng)，送給老師，送給同學(xué)，這也是一種很好的情感表達(dá)。

這樣的課堂，擺脫了老師一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

三、習(xí)作能力技的提高

對(duì)于中職生而言，習(xí)作就是一道難越的坎，在習(xí)作的時(shí)候，不少學(xué)生往往要么選擇“百度”，要么撰寫(xiě)短短三五百字應(yīng)付了事。為了讓學(xué)生快樂(lè)地去越過(guò)這道“坎”，就需要老師們精心去設(shè)計(jì)每一次的習(xí)作，才能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

1.口語(yǔ)作文，創(chuàng)新嘗試

春節(jié)，是學(xué)生們最喜歡過(guò)得一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，因此筆者講授《春節(jié)賀歲，年味十足》一課時(shí)，提出了讓學(xué)生們進(jìn)行5分鐘習(xí)俗介紹?？梢韵韧ㄟ^(guò)小組里進(jìn)行選拔，再推薦同學(xué)上臺(tái)演講。由于班上的學(xué)生來(lái)自五湖四海，不同的地方有著不同的習(xí)俗。通過(guò)這一大膽地嘗試，不僅讓學(xué)生了解各地的過(guò)年習(xí)俗，而且鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力。

2.書(shū)法訓(xùn)練，畫(huà)龍點(diǎn)睛

一手好字，終身受益。結(jié)合春節(jié)家家戶戶有貼春聯(lián)的習(xí)慣，這就要講究書(shū)法?，F(xiàn)在的中職生能挑出幾個(gè)能一手好字的，如果不是通過(guò)訓(xùn)練的話，真能挑出幾個(gè)。因此，讓學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)，嘗試有意識(shí)的去把字寫(xiě)工整，增添年味，屆時(shí)皆大歡喜。

3.書(shū)寫(xiě)作文，增添精彩

時(shí)代在飛速的發(fā)展，觀念在不斷地創(chuàng)新。結(jié)合春節(jié)的5分鐘習(xí)俗介紹，讓學(xué)生在感受新年的獨(dú)特文化外，可以設(shè)計(jì)出一些更加新穎的過(guò)年方式。學(xué)生通過(guò)手中的筆，把自己的創(chuàng)意寫(xiě)下來(lái)，為接下來(lái)的節(jié)日生活增添精彩。

這樣的作文，學(xué)生們都非?？鞓?lè)地去回憶、構(gòu)思、書(shū)寫(xiě)。不再覺(jué)得作文就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一道難題。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)，不僅能滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，更能有效地去提高中職生的學(xué)習(xí)興趣、文化素養(yǎng)。只要老師能充分去發(fā)掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合適的教案，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的魅力與精華所在，從而有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉志剛編寫(xiě).中職實(shí)用語(yǔ)文[M].新世紀(jì)出版社， 2013.

[2]劉巍. 中職語(yǔ)文閱讀課課堂教學(xué)模式初探[J]. 新課程研究：職業(yè)教育， 2012.

[3]任友群.讓尊師重教在全國(guó)上下蔚然成風(fēng)[N].中國(guó)教師報(bào)，2019年01月09日，第1版.

[4]萬(wàn)新春，吳麗平.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課 為學(xué)生積累寫(xiě)作素材， https：//wenku.baidu.com/view/43ca07252f60ddccda38a0a7.html

（作者單位：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)理工學(xué)校）