提高小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果的幾點(diǎn)嘗試

譚燕敏

摘? 要：在小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平相對(duì)較低，加之音樂(lè)欣賞本身具有一定的專業(yè)性和抽象性，因此使得小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課教學(xué)成效難以獲得大幅提升。為此，本人憑著多年在小學(xué)低年段音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞具體課程案例，淺談一下如何有效提高小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果，提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;音樂(lè)欣賞課

中圖分類號(hào)：G623.71? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-139-01

一、科學(xué)設(shè)定音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)

本人認(rèn)為，想要有效提高小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)成效，首先需要設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與具體教學(xué)內(nèi)容，在遵循相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求下合理設(shè)定音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)。例如在《小鴨和大灰狼》的欣賞教學(xué)中，在知識(shí)技能維度方面，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《小鴨和大灰狼》這一音樂(lè)作品，可以音樂(lè)中的音速、音色等予以相應(yīng)了解，且能夠正確認(rèn)識(shí)圓號(hào)與長(zhǎng)笛等樂(lè)器。在過(guò)程與方法方面，也嘗試結(jié)合語(yǔ)言和音樂(lè)情節(jié)等各種形式，深入體會(huì)音樂(lè)中對(duì)大灰狼和小鴨的具體形象，從而使得學(xué)生可以掌握一定的音樂(lè)欣賞技能。在情感價(jià)值方面，學(xué)生欣賞《小鴨和大灰狼》，欣賞其他相類似的音樂(lè)作品，從而有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。在正確的音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可以為后續(xù)實(shí)際教學(xué)工作的有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、充分利用現(xiàn)有的上課教材

在開(kāi)展小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)深入挖掘現(xiàn)有音樂(lè)教材，并積極利用網(wǎng)絡(luò)等其他技術(shù)手段不斷豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，從而有效達(dá)到拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效的目的。例如在開(kāi)展《小兔子乖乖》一課的教學(xué)過(guò)程中，除了本身故事情節(jié)等方面的圖文或視頻資料，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)大提琴和小提琴及其圓號(hào)發(fā)出聲音、演奏方式等形成正確認(rèn)知。除此之外，教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)利用現(xiàn)有教材，欣賞小提琴、大提琴和圓號(hào)的演奏。并在教學(xué)課堂中與其他學(xué)生和教師進(jìn)行相互分享交流，以此有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、以學(xué)生為中心運(yùn)用多元化教學(xué)方法

（一）生活化教學(xué)法

由于學(xué)生之間存在一定的差異性，導(dǎo)致其在音樂(lè)欣賞和音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)需求也不盡相同。因此教師需要深入貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流下，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)有針對(duì)性地使用多樣化的教學(xué)方法，以此達(dá)到切實(shí)提高小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞課教學(xué)效果的效果。例如在《獅王進(jìn)行曲》一課的音樂(lè)欣賞中，為了能夠有效幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確識(shí)別音色以及辨別演奏樂(lè)器的能力，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，通過(guò)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。在利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示樂(lè)器和動(dòng)物圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿出獅子的叫聲和樂(lè)器演奏的旋律，從而在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生初步形成關(guān)于音色的認(rèn)知并拉近學(xué)生和音樂(lè)欣賞之間的距離。隨后，通過(guò)為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂(lè)和樂(lè)器圖，在要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)辨不同樂(lè)器音色的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際興趣任意選擇其中一種動(dòng)物或樂(lè)器，并對(duì)動(dòng)物叫聲或者樂(lè)器進(jìn)行模仿，使得學(xué)生可以進(jìn)一步深化音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）情境教學(xué)法

在小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況靈活采用情境教學(xué)法。即通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并由此完成音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在《小鴨和大灰狼》一課的教學(xué)過(guò)程中，本人便通過(guò)立足小學(xué)生普遍喜愛(ài)童話故事的特點(diǎn)，將貓和老鼠的童話故事引入其中。在運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備播放《小鴨和大灰狼》音樂(lè)下，配合相應(yīng)的童話故事繪本內(nèi)容，為學(xué)生建立起了一個(gè)良好的音樂(lè)故事教學(xué)情境。使得學(xué)生可以通過(guò)根據(jù)故事內(nèi)容以及相應(yīng)音樂(lè)作品，充分發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想力，感受音樂(lè)中大灰狼和小鴨的故事形象。

四、積極開(kāi)展音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)

鑒于低年段小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜愛(ài)追求新鮮事物。因此我們還可以積極在音樂(lè)欣賞課中開(kāi)展多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生可以在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和感悟，并由此增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，培育其形成良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)。例如在《新年音樂(lè)會(huì)》的教學(xué)中，便可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往參加音樂(lè)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用身邊的材料如小木棒、橡皮筋、紙盒、飲料罐等動(dòng)手制作小樂(lè)器，并演奏出音樂(lè)作品。不僅如此，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生相互組建樂(lè)隊(duì)，通過(guò)結(jié)合以往所學(xué)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)作品，運(yùn)用自己制作的小樂(lè)器展開(kāi)合奏。邀請(qǐng)其他同學(xué)和教師進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，并票選出最受歡迎的音樂(lè)作品和演奏者，由教師為其給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此種方式，使得學(xué)生可以真正參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，在輕松愉快的教學(xué)氛圍下有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，獲得更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在開(kāi)展小學(xué)低年段音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段深入挖掘、豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法，在有效開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的音樂(lè)欣賞實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地完成音樂(lè)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：佛山市高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué)，廣東? ?佛山? ?528000）