讓微課走進(jìn)中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)
2020-01-25 15:43:54林永強(qiáng)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年12期
林永強(qiáng)
[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是中職計(jì)算機(jī)課程的重要組成部分，對幫助學(xué)生認(rèn)識一些重要的編程語言、掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技能具有重要意義。但是計(jì)算機(jī)是一個不斷發(fā)展的行業(yè)，所以一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。而在信息技術(shù)背景下，微課得到推廣和應(yīng)用，成為教與學(xué)的重要工具。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師不妨合理應(yīng)用微課，爭取強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升。
[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作;微課;學(xué)習(xí)效果
[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0102-02
教育作為一門傳統(tǒng)的行業(yè)，其形式必須不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能更好地發(fā)揮為社會培育人才的作用。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課開始萌芽和成長，備受師生的歡迎。因此讓微課走進(jìn)中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程，是值得教師思考和實(shí)踐的一種教學(xué)方法。但是在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，教師要進(jìn)行多方面的考慮，爭取使微課的應(yīng)用符合課程的特征，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，符合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，這樣才能使微課更好地發(fā)揮作用，從而真正實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的育人價值。
一、微課的概念、特點(diǎn)和價值
微課就是指利用信息技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種數(shù)字資源。它的特點(diǎn)和價值可從以下幾個方面來體現(xiàn)。
（一）時間短，容量小
一般微課視頻時長基本在10分鐘以內(nèi)，所以學(xué)生不會產(chǎn)生疲憊感，更容易集中注意力;而資源容量小，學(xué)生可以隨時隨地下載和觀看，節(jié)省了學(xué)生的時間和精力。
（二）內(nèi)容精致，針對性強(qiáng)
微課的內(nèi)容基本以一個問題、一個知識點(diǎn)為主，專門對這一個核心進(jìn)行講解。這體現(xiàn)了它短小精致、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，更有益于學(xué)生對知識的吸收。
（三）制作簡單，可自由創(chuàng)作
微課是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，所以這個工具是否得心應(yīng)手、是否能解決實(shí)際問題是十分重要的。然而微課的制作十分簡單，因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)作微課視頻，從而使微課發(fā)揮更好的教學(xué)價值。
除了以上幾點(diǎn)，微課表現(xiàn)形式豐富，可以優(yōu)化學(xué)生的視覺體驗(yàn);可以保存和反復(fù)播放，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不受時間和地點(diǎn)的約束;也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。這種種好處都是微課的重要價值體現(xiàn)，也是我們選擇微課教學(xué)的主要原因。
二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
在當(dāng)今時代，很多傳統(tǒng)行業(yè)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的融入獲得新的生機(jī)和活力。在此背景下，信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力成為每個人必備的技能，計(jì)算機(jī)專業(yè)也因此廣受歡迎。但是，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)卻存在很多問題，比如：（1）教學(xué)形式單一，課堂氛圍沉悶;（2）不能因材施教，無法滿足學(xué)生的不同需求;（3）課堂內(nèi)容過于繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，等等。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師要根據(jù)具體學(xué)情合理運(yùn)用微課。從而提高教學(xué)成績，幫助學(xué)生跨過學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提升。
三、微課在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中的具體運(yùn)用
（一）分享微課視頻，激發(fā)預(yù)習(xí)動力
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作涉及對HTML、JavaScript等重要語言的運(yùn)用，這對初學(xué)者來說是十分枯燥、煩瑣的。所以在課堂上，學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)，跟不上老師的步伐。而解決這一問題的最好方法就是讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者預(yù)習(xí)效果往往不甚理想。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師不妨在上課之前給學(xué)生分享微課視頻，借助視頻向?qū)W生介紹本節(jié)課的知識框架以及重難點(diǎn)。這一方面可以利用微課精彩生動的知識呈現(xiàn)效果來激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的動力;另一方面可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生把握課堂節(jié)奏，使其在學(xué)習(xí)和探究的過程中更加從容。
例如：在學(xué)習(xí)《制作第一個網(wǎng)頁——“我的主頁”》一課之前，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和重點(diǎn)難點(diǎn)為學(xué)生制作微課視頻。在此視頻中，先帶領(lǐng)學(xué)生重溫上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后介紹本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，比如網(wǎng)頁制作的語言、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的工具。接著，展示制作簡單網(wǎng)頁的流程，讓學(xué)生了解本節(jié)課的難點(diǎn)。最后我再展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂任務(wù)。在觀看視頻后，學(xué)生對課堂的基本流程便會有所了解，同時清楚自己學(xué)習(xí)起來可能比較吃力的內(nèi)容，然后針對這一內(nèi)容加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并在課堂上加強(qiáng)聽講。所以說通過微課預(yù)習(xí)的方式，可以保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）課堂引入微課，豐富教學(xué)形式
在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接觸知識和信息的渠道越來越多，其思維方式發(fā)生著急劇變化，在這種情況下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法吸引學(xué)生的興趣，甚至?xí)又卣n堂沉悶的氛圍。并且，在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁的過程中，往往會出現(xiàn)一些比較復(fù)雜或抽象的知識點(diǎn)。針對這些內(nèi)容，教師原有的教學(xué)方法也許并不是最好的，不能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加透徹的理解。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課堂上，教師可以適當(dāng)引入微課視頻。這一方面可以豐富課堂形式，并借助微課視頻精彩的呈現(xiàn)效果來活躍課堂氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致;另一方面可以讓學(xué)生對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其對知識內(nèi)容有深刻的掌握，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
例如：在學(xué)習(xí)《使用CSS+DIV制作“我的博客”頁面》一課時，我先說明“DIV+CSS布局”的含義，讓學(xué)生明白DIV承載的是內(nèi)容，而CSS承載的是樣式，并讓學(xué)生了解這種編輯方式的好處。接著我給學(xué)生播放一段專門講解“DIV”的微課視頻，該視頻中先介紹DIV即division的含義，然后將它比喻成容器，借此介紹它的特點(diǎn)和作用。之后，視頻中借助代碼語言和效果圖來展示DIV的使用方式以及DIV和SPAN的區(qū)別、單獨(dú)使用DIV和使用CSS+DIV之間的區(qū)別等。通過這種方式，可以將重要知識點(diǎn)以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而增加課堂的趣味性，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（三）師生同制微課，捕捉課堂難點(diǎn)
由于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的內(nèi)容比較繁雜，所以課堂知識密度往往過大，教師難免會加快教學(xué)節(jié)奏。在這種情況下，如果學(xué)生遇到一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，比如某段代碼的編寫、某個功能的實(shí)現(xiàn)等，教師不能給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)演示。然而等課堂結(jié)束后，學(xué)生需要消化大量的知識內(nèi)容，很少會主動向教師請教。而微課一個非常重要的特點(diǎn)就是制作形式簡單、自由，并且制作之后，不受時間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以反復(fù)觀看。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課堂上，教師可以和學(xué)生共同制作微課。也就是讓學(xué)生說出自己難以理解的部分，然后教師通過錄屏、錄像等形式即時制作微課視頻。從而幫助學(xué)生捕捉到課堂難點(diǎn)，并讓學(xué)生能在課下及時鞏固自己沒有理解清楚的內(nèi)容，以為學(xué)生解除后顧之憂。
例如：在學(xué)習(xí)《使用JavaScript制作網(wǎng)頁特效》一課時，我積極和學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生及時提出問題和要求。當(dāng)我在介紹“制作循環(huán)滾動字幕”這一特效時，有學(xué)生表示相關(guān)內(nèi)容過于復(fù)雜，需要注意的內(nèi)容太多，不容易掌握。于是在講解這部分知識時我便開啟錄屏軟件，將這一段講課內(nèi)容錄制下來。我錄制的內(nèi)容包括：制作循環(huán)滾動字幕的基本步驟、
（四）課后總結(jié)拓展，激發(fā)探索精神
在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，由于知識比較繁雜，課堂節(jié)奏較快，而學(xué)生的接受能力和記憶能力十分有限，所以在課堂結(jié)束時，學(xué)生往往只能記得最后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就體現(xiàn)了課后歸納總結(jié)的重要性。另外，計(jì)算機(jī)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，在課堂上學(xué)生接受了理論知識，如果在課下不加以實(shí)踐或拓展訓(xùn)練，則無法真正掌握知識內(nèi)容。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師可以利用微課進(jìn)行課后的總結(jié)與拓展。爭取在短時間內(nèi)幫助學(xué)生清晰、完整地回顧課上所學(xué)內(nèi)容，并在最后提出一些開放性問題，從而幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，并激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高課堂教學(xué)的有效性。
例如：在學(xué)習(xí)《使用超鏈接創(chuàng)建鏈接頁面》一課之后，我便給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的微課視頻。該視頻中將本節(jié)課學(xué)到的一些重要知識點(diǎn)羅列出來，比如超級鏈接的含義、外部鏈接和內(nèi)部鏈接的含義和作用、創(chuàng)建鏈接頁面的流程和方法等，以幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。之后視頻中展示一些基礎(chǔ)性問題，我便讓學(xué)生簡要作答。最后，該視頻對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行拓展，展示了一些其他常用的鏈接形式，比如電子郵件鏈接、錨記鏈接等，并鼓勵學(xué)生利用課下時間多加了解。通過這種方式，可以完善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)充知識的欲望，從而使課堂教學(xué)取得圓滿成功。
（五）打造精品課程，滿足個性需求
由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣喜好和接受能力不同，必將導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果良莠不齊。而在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生之間的這種差距將更加明顯。如果教師不能適當(dāng)協(xié)調(diào)，很容易使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而影響班級整體水平的提升。但是，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，且課堂時間有限，所以教師很難考慮周全，不能對一些特殊學(xué)生予以特殊關(guān)照，這很容易導(dǎo)致學(xué)困生不消化、優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象出現(xiàn)。而微課的引入則完美地解決了這一問題。因此在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師可以利用閑暇時間和其他教師合作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求錄制一些微課視頻，以為學(xué)生打造精品課程，從而方便學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，并滿足學(xué)生的個性化需求。
例如：在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，我會認(rèn)真調(diào)查優(yōu)等生、中等生和差生的不同需求和期望，然后據(jù)此為學(xué)生錄制并收集一些優(yōu)秀的微課視頻。其內(nèi)容不僅要包括教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要包括一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，以及一些開放性較強(qiáng)的知識。之后我將這些微課視頻進(jìn)行分門別類，并轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生。有了這些精品課程，學(xué)生便可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)困生彌補(bǔ)自身的不足，幫助中等生進(jìn)一步提升，并幫助優(yōu)等生拓展知識視野;同時促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以使微課發(fā)揮更大的教育價值。
總之，在中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，教師要根據(jù)課程的特征、學(xué)生的各方面特點(diǎn)合理引用微課，爭取發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終為中職學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪就坦途。
參考文獻(xiàn)：
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[4]陳丙梅.微課在中職學(xué)?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用探討[J].科教文匯（上旬刊），2018（3）：100-101.
◎編輯 張 慧
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