探討高校鋼琴教育現(xiàn)狀與改革策略

張譯文 高佳蕊

摘 要：鋼琴教育是音樂(lè)教育中的一部分，也是人文教學(xué)的一部分，同時(shí)還是個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)中很重要的一環(huán)，鋼琴教育課程的理念轉(zhuǎn)型和教育方式的改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校的文化形成和學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。但是中國(guó)高校的鋼琴教育，在教育質(zhì)量和教學(xué)手段方面，仍然有很多不足和需要學(xué)習(xí)與改善的地方。文章針對(duì)當(dāng)下高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合鋼琴教育的特點(diǎn)，分析我國(guó)鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)不足之處，對(duì)我國(guó)高校的鋼琴教育提出了改革的策略。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教育;教學(xué)模式

一、教育理論背景

（一）認(rèn)知主義

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)并不在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而在于依靠主觀的構(gòu)造作用，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，人的學(xué)習(xí)是主動(dòng)地有選擇地獲取刺激并進(jìn)行加工，因此強(qiáng)調(diào)教學(xué)從學(xué)生角度出發(fā)。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，老師以書(shū)本上的知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，最終成績(jī)以書(shū)面考核為準(zhǔn)，即便是藝術(shù)課程乃至于鋼琴課程，都以成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。而在新時(shí)代的教育背景之下，教育更注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是針對(duì)某一個(gè)特定的專業(yè)技能，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異制定出不同的教育方案，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。從興趣出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此才能達(dá)到良好的教育效果。

（二）建構(gòu)主義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)能力，但是自主學(xué)習(xí)能力分高低。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好以及完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中的主要職責(zé)是指引學(xué)生找到方向，注重學(xué)生的個(gè)體化差異，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣愛(ài)好，確定方向?qū)W習(xí)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為新穎的互動(dòng)模式，使得每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向。這種教學(xué)理念以學(xué)生為中心，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到輔助和指導(dǎo)作用。

二、我國(guó)鋼琴教育的現(xiàn)狀

新的教育體系和教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，新的教育理念和教學(xué)方式已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的教育體系注重成績(jī)的獲得，主要是以一對(duì)一教學(xué)為主，偶爾會(huì)采用小組教學(xué)模式。鋼琴教育不同于其他科目的教育，鋼琴的旋律獨(dú)特，雖然因此受到了大家的喜愛(ài)，但是演奏的技巧頗多，具有一定的教學(xué)難度。

在20世紀(jì)六七十年代，由于受一些社會(huì)和歷史因素影響，我國(guó)鋼琴教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他一些發(fā)達(dá)國(guó)家，在這段時(shí)間中，藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，藝術(shù)發(fā)展也是突飛猛進(jìn)，尤其高校的藝術(shù)發(fā)展，鋼琴教育如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。直至今天，鋼琴演奏藝術(shù)仍是我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的代表，但我國(guó)的鋼琴教育尚沒(méi)有一個(gè)完整的體系，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。任何教育都不是單一的、乏味的，應(yīng)該是有個(gè)性的，尤其是對(duì)于鋼琴教育來(lái)說(shuō)，它是藝術(shù)的一部分，更是藝術(shù)創(chuàng)作的一部分，如果完全遵循書(shū)本，那將會(huì)失去鋼琴教育的目的。所以，針對(duì)目前我國(guó)高校鋼琴教育中還存在的一些問(wèn)題，尤其是當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)藝術(shù)生活的追求不斷提高，各部門各方面必須進(jìn)行相應(yīng)的革新。

三、鋼琴教育理念的革新策略

（一）教育理念的轉(zhuǎn)變

高校的鋼琴教育承載著藝術(shù)教育的需求和寄托，所以鋼琴教育在藝術(shù)教育之中占著舉足輕重的地位，只有高校建立起正確的態(tài)度和觀念，才能形成良好的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)人才。高校要從傳統(tǒng)的教育理念出發(fā)，吸取之前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出創(chuàng)新的改革教育方案以及培養(yǎng)人才的教育體系，適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求，消除傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的弊病，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展。

（二）個(gè)性化的培養(yǎng)方案

每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂(lè)領(lǐng)域，他們擁有自己獨(dú)特的個(gè)性和擅長(zhǎng)的方向，老師和學(xué)?？梢詾槊恳晃粚W(xué)生制定不同的教學(xué)方案和教育計(jì)劃，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，滿足他們的興趣愛(ài)好。高校要樹(shù)立良好的教育觀念，把每一位學(xué)生都當(dāng)成一棵樹(shù)苗，需要悉心灌溉才能養(yǎng)育成為參天大樹(shù)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生的需求放在第一位，讓他們知道自己的獨(dú)特之處，鼓勵(lì)他們?nèi)プ约合矚g和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷探索進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴表演的認(rèn)知能力

在文化全球化的影響之下，我國(guó)的鋼琴教育事業(yè)難免受到了一些沖擊，有一些同學(xué)被國(guó)外的審美所影響。對(duì)于國(guó)外作品的欣賞確實(shí)能夠讓學(xué)生獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，也能夠幫助提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和水平，但是應(yīng)該注意區(qū)分，取其精華去其糟粕。要想提高自己的音樂(lè)鑒賞能力，就不能拘泥于一種音樂(lè)形式。采眾家之所長(zhǎng)在鋼琴教育中十分重要，要引導(dǎo)學(xué)生注重審美的培養(yǎng)，使其深刻體會(huì)藝術(shù)的魅力，深化情感認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生探索鋼琴的奧秘，為學(xué)生提供音樂(lè)學(xué)習(xí)上的幫助，為學(xué)生打開(kāi)思路。

（四）開(kāi)展多元化表演互動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)中不應(yīng)該拘泥于一種形式，而應(yīng)該組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高其音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。比如可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)課堂形式以及課堂內(nèi)容，老師可以在課堂當(dāng)中充當(dāng)指引的角色，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不足予以指正。這樣的教學(xué)是開(kāi)放式的，可以鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，避免對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)課堂也可以改用聯(lián)歡的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如可以將傳統(tǒng)的鋼琴曲目進(jìn)行改編再創(chuàng)造或者是通過(guò)舞蹈的形式表現(xiàn)出曲目特點(diǎn)，營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生深刻了解鋼琴曲目，通過(guò)多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)魅力所在，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，讓他們懂得音樂(lè)的真諦。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在當(dāng)下信息化時(shí)代，人們不只是對(duì)于物質(zhì)生活水平逐漸有了新的要求，對(duì)藝術(shù)生活也有了新的追求。大家對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力逐漸提升，而音樂(lè)是一個(gè)具有實(shí)踐特征的藝術(shù)產(chǎn)品，它不是死板的，不是空洞的，而是有靈魂的。所以，在鋼琴的教育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該使學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中獲取豐富的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)，不斷地積累情感體驗(yàn)。任何音樂(lè)的欣賞前提都是情感的表達(dá)，只有深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的內(nèi)涵，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)，才能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。比如在課堂中老師可以選擇先讓學(xué)生聆聽(tīng)完整的歌曲，分析出音樂(lè)的情感表達(dá)，然后再讓學(xué)生跟著節(jié)奏踏步走，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏發(fā)生變化，學(xué)生可以明顯感覺(jué)到情緒的變化，以這樣的一個(gè)小的互動(dòng)形式讓學(xué)生感知到音樂(lè)的魅力，幫助他們理解當(dāng)時(shí)作曲家所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)涵以及節(jié)奏變化的含義。

（六）引入情境式教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足學(xué)生的需求，時(shí)代在進(jìn)步，老師也需要不斷地學(xué)習(xí)鋼琴的教育方式方法，不應(yīng)該拘泥于一種形式。新思想的不斷涌入為教師的教育提供了新思路，而情境式教學(xué)是當(dāng)下不同老師為了不同學(xué)生而創(chuàng)造出的新型教育模式。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的接受能力不一樣，他們喜歡的教育方式不同，而課堂情境的設(shè)計(jì)有助于讓學(xué)生快速地投入新的教學(xué)內(nèi)容之中。新型的教育模式，可以讓學(xué)生快速地走進(jìn)狀態(tài)，模擬當(dāng)時(shí)作曲家的所思所感所想，將自己放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景之下去感受鋼琴曲的魅力，有助于學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，得到情感上的升華。每一首鋼琴曲都是作者情感的表達(dá)，都是作曲家為了抒發(fā)自己的情感而創(chuàng)作的，鋼琴學(xué)習(xí)者在演奏鋼琴曲目之時(shí)，需要深刻理解和體會(huì)作曲家表達(dá)的情感，這在鋼琴教育當(dāng)中是十分重要的環(huán)節(jié)。教師需要運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣能使得教育的效果最優(yōu)化、教育的成果最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

在鋼琴的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高校應(yīng)該注重學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)，老師在教育過(guò)程當(dāng)中要發(fā)揮引導(dǎo)和輔助的作用，同時(shí)教學(xué)的方式和手段要推陳出新，在對(duì)傳統(tǒng)的教育理念和教育方式進(jìn)行反思的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)感知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂(lè)的魅力，深化對(duì)鋼琴藝術(shù)的情感認(rèn)知，將互動(dòng)式的教學(xué)方式融入課堂教育當(dāng)中，使得學(xué)生能夠獲得真正的提高。本文闡述了鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新模式和發(fā)展策略，以使學(xué)生得到更加良好的鋼琴教育，推動(dòng)我國(guó)高校鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞雪.我國(guó)高等院校音樂(lè)教育專業(yè)中鋼琴教育的改革思考[J].黃河之聲，2014（18）：91.

[2]曹穎.新時(shí)期高職鋼琴即興伴奏課程教學(xué)策略分析[J].藝術(shù)科技，2016（5）：419.

[3]王秋弘.論新時(shí)期我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的革新[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（2）：209-212.

[4]李春曉.新時(shí)期背景下我國(guó)高等鋼琴教育理念與教學(xué)方式的革新[J].黃河之聲，2016（13）：47.

作者單位：

東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院