探究高校線上聲樂(lè)教學(xué)的有效策略

聶愛汶

摘 要：在科技日新月異的今天，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方式正在發(fā)生翻天覆地的變化。在現(xiàn)代社會(huì)中，電子化辦公已經(jīng)被社會(huì)各界所接受。面對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及教學(xué)理念的改革，高校開展教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)。文章主要介紹高等院校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，并詳細(xì)分析如何在高等院校開展線上聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與高校教學(xué)活動(dòng)的融合。

關(guān)鍵詞：高校;線上教學(xué);聲樂(lè)

注：本文系通化師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目（201910202015）研究成果。

聲樂(lè)是一門藝術(shù)類專業(yè)，高等院校所開展的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，其目的主要在于為社會(huì)培養(yǎng)具有深厚專業(yè)素養(yǎng)的音樂(lè)表演及聲樂(lè)教學(xué)綜合型人才。在課堂教學(xué)中，聲樂(lè)專業(yè)的教師通常以聲樂(lè)理論為教學(xué)指導(dǎo)，以聲樂(lè)技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，在不斷練習(xí)中提升學(xué)生表演實(shí)力。但是，隨著新時(shí)期教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展以及各高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)、提高創(chuàng)新能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，高等院校所培養(yǎng)的高素質(zhì)人才必然需要與社會(huì)接軌，所以為保證學(xué)生順利步入社會(huì)并勝任工作崗位，高校在培養(yǎng)階段一定要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)演唱技巧。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校必須重視信息化教學(xué)，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為被社會(huì)所認(rèn)可的高素質(zhì)綜合性人才。

一、高校傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

自20世紀(jì)20年代以來(lái)，我國(guó)各所開設(shè)聲樂(lè)專業(yè)的高等院校便一直將聲樂(lè)理論、聲樂(lè)演唱技巧作為主要教學(xué)內(nèi)容。但隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的發(fā)展，高校擴(kuò)大招生規(guī)模，直接造成教師與學(xué)生比例的失調(diào)，所以很多開設(shè)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)校在師資力量方面存在缺失。同時(shí)，部分教師在繁重教學(xué)任務(wù)的壓力下，無(wú)法及時(shí)更新自身教學(xué)觀念并擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上使學(xué)生只能學(xué)習(xí)比較落后守舊的聲樂(lè)知識(shí)，嚴(yán)重制約個(gè)人發(fā)展[1]。

（二）聲樂(lè)教學(xué)形式較為單一

與其他科目教學(xué)方式相類似，在音樂(lè)課堂中教師基本上也一直采用“教師講、學(xué)生聽、課后練習(xí)”的授課方式，整體教學(xué)形式較為單一。并且，課后大部分學(xué)生是否真的保質(zhì)保量完成練習(xí)任務(wù)，學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師都無(wú)從考證。學(xué)生在課后的練習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)專業(yè)問(wèn)題也難以與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，這很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的演唱習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，不斷重復(fù)發(fā)生的聲樂(lè)問(wèn)題會(huì)為學(xué)生帶來(lái)繁重的課業(yè)壓力，甚至逐漸失去對(duì)聲樂(lè)表演的熱愛。對(duì)此，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代聲樂(lè)人才的培養(yǎng)需求。如何改變聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，使聲樂(lè)教學(xué)迸發(fā)全新活力是目前高等院校聲樂(lè)老師所急需解決的問(wèn)題[2]。

二、高校線上聲樂(lè)教學(xué)有效策略

（一）依托高校平臺(tái)開發(fā)名師資源

結(jié)合我國(guó)高等院校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)“面授式”教學(xué)方式，但隨著教育改革事業(yè)的發(fā)展以及各種綜合因素的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。高校聲樂(lè)教學(xué)資源需要不斷豐富，教學(xué)形式也需要進(jìn)一步開發(fā)。對(duì)此，國(guó)內(nèi)部分院校已經(jīng)根據(jù)教學(xué)需求，逐步發(fā)展搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)“特色化聲樂(lè)教學(xué)”“一對(duì)一聲樂(lè)教學(xué)”等等。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，為提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，依托高校平臺(tái)開發(fā)名師聲樂(lè)教學(xué)資源。例如，在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中引進(jìn)名人名家教學(xué)資源，比如北京大學(xué)歌劇研究院戴玉強(qiáng)等人開發(fā)的相關(guān)慕課[3]。鑒于名人名家影響力十分廣泛，整合名人名家聲樂(lè)課不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以大大提升聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源的整體質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)整合教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)需要依托強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，所以各大開設(shè)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)該及時(shí)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。結(jié)合當(dāng)前高校聲樂(lè)課程實(shí)際教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)線上聲樂(lè)教學(xué)必須搭建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其中最重要的幾個(gè)模塊分別為教學(xué)功能模塊、備課功能模塊、在線輔導(dǎo)功能模塊、在線作品欣賞模塊以及個(gè)人測(cè)試模塊[4]。完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出信息資源共享、交流、高效等特征，只有這樣，聲樂(lè)教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教授聲樂(lè)知識(shí)時(shí)，才可以有更多教學(xué)資源以及教學(xué)活動(dòng)可供參考和使用，比如視頻聲樂(lè)會(huì)議、聲樂(lè)互動(dòng)等等。在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面，高校一定要注重網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)課的質(zhì)量，在積極吸納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量鑒別。例如，在近期大火的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“抖音”上，有很多專業(yè)的聲樂(lè)教師在平臺(tái)上分享自己所制作的聲樂(lè)課程，以供廣大聲樂(lè)愛好者學(xué)習(xí)，但同時(shí)，也有部分非專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)人員以“歌唱家”的身份為噱頭，通過(guò)發(fā)布一些濫竽充數(shù)的內(nèi)容來(lái)獲取利益。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要負(fù)責(zé)人在收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該及時(shí)辨別教學(xué)資源的真?zhèn)危苊鈱W(xué)生受到不正確教學(xué)方法的誤導(dǎo)，耗費(fèi)大量時(shí)間與精力。同時(shí)，在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)分類，以便學(xué)習(xí)者更好地選擇適合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在線上教學(xué)活動(dòng)中，教師在直播課堂中上傳兩個(gè)歌唱呼吸方式的教學(xué)視頻，兩個(gè)視頻中主人公在歌唱時(shí)呼吸方式有明顯區(qū)別，通過(guò)視頻的對(duì)比，學(xué)生可以更加清楚地了解腹式呼吸法與胸腹式聯(lián)合呼吸法的區(qū)別。在唱歌時(shí)，每一個(gè)歌唱者的呼吸方式都存在著不同程度的差異，比如以胸腹式聯(lián)合呼吸為主要呼氣方法的歌唱者在呼吸中會(huì)主動(dòng)收小腹，這與小腹保持呼吸狀態(tài)自然微收有區(qū)別。對(duì)于不同呼吸方式，教師可以啟發(fā)學(xué)生探究造成呼吸方式差異的原因，在探索中逐步找到適應(yīng)于自身?xiàng)l件的呼吸方式，使學(xué)生明白“條條大路通羅馬”的道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受專業(yè)限制，將知識(shí)活學(xué)活用，幫助學(xué)生塑造靈活的思維模式以及提高自身專業(yè)水平。

（三）加強(qiáng)課后實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

課后實(shí)踐是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與深化理解的重要階段，教師一定要注重課后實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理安排，把課后實(shí)踐視為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。高校教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不僅要把握課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容的合理性，同時(shí)也應(yīng)該安排必要的課后實(shí)踐。在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式下，聲樂(lè)教師課堂講解專業(yè)知識(shí)然后留出一部分時(shí)間讓同學(xué)們自由練習(xí)，課后所布置的實(shí)踐通常以作業(yè)為主，學(xué)生們的課后作業(yè)完成通常應(yīng)付了事，實(shí)際學(xué)習(xí)效率并不高。但是，出現(xiàn)線上音樂(lè)教學(xué)方式、搭建線上音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)之后，教師可以對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐進(jìn)行多元化考核，保證學(xué)生的課后練習(xí)質(zhì)量。例如，聲樂(lè)教師可以在某一學(xué)習(xí)平臺(tái)上搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，要求班級(jí)每位同學(xué)必須每天定時(shí)在交流群打卡、交流學(xué)習(xí)心得、上傳練習(xí)視頻[5]。另外，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程結(jié)束后，教師要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n后實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用當(dāng)前所流行的小視頻形式展示課堂所學(xué)內(nèi)容。例如，拍攝獨(dú)唱、鋼琴伴奏等類型的視頻，并將視頻完成質(zhì)量計(jì)入學(xué)生個(gè)人考核成績(jī)，根據(jù)每一位學(xué)生當(dāng)日學(xué)習(xí)情況，教師可以安排相應(yīng)的考核內(nèi)容。這種線上教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)提供了更加多元化的參考模式，并且更加容易激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師與學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，也讓學(xué)生的問(wèn)題得到針對(duì)性解決。這樣既可以避免學(xué)生因?yàn)樾愿駟?wèn)題不敢在課堂中主動(dòng)提問(wèn)，同時(shí)也讓教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用針對(duì)性教學(xué)方式方法，真正做到因材施教。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活、工作、娛樂(lè)方式已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化。在教育領(lǐng)域中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，并將其納入高校人才培養(yǎng)機(jī)制是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)線上教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教學(xué)資源，并且有利于促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。各高校應(yīng)把握教學(xué)契機(jī)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)實(shí)力。

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[5]楊娟娟.高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略[J].人文之友，2018（14）：45.

作者單位：

通化師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院