文言文閱讀解題技巧之句式

張勇

解題技巧

“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”這一考點在近幾年高考中雖未單獨設(shè)題，但其知識點遍布文章，閱讀理解時許多句子涉及這方面的知識。古代漢語中，與現(xiàn)代漢語不同的句式，有判斷句、省略句、被動句、倒裝句（包括賓語前置句、定語后置句、謂語前置句、狀語后置句）、固定結(jié)構(gòu)等幾類。判斷句、被動句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握，省略句則要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒置、狀語后置的規(guī)律，固定結(jié)構(gòu)要記住它們的習(xí)慣用法。在文言的閱讀過程中，如果對古漢語中一些句式特點，尤其是像謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置等比較特殊的句式不熟悉、不理解，必然會造成閱讀的困難和翻譯句子的不準確。

一、判斷句

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。

1.“者”和“也”的結(jié)構(gòu)形式。

由此變形組合的句式主要有：“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”幾種。這些句式，也是古漢語中表示判斷的典型格式。

如：廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

2.采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。

如：如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）

3.采用否定副詞“非”表示否定判斷。

如：登高而招，臂非加長也，而見者遠。（《勸學(xué)》）

4.表因果關(guān)系的判斷句。

如：此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（《游褒禪山記》）

5.無標識的判斷句。

如：陳涉甕牖繩樞之子。（《過秦論》）

特別提醒：

判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語;而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。

二、被動句

在古代漢語中，主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。

1.從標志詞入手，看是否符合被動句的要求。當句子中出現(xiàn)了這些標志詞時，就可以考慮這個句子是不是被動句。

（1）用“為”或“為所”或“為……所……”表被動。

如：不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）

（2）用“見”或“見……于……”表被動。

如：臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）

（3）用“于”或“受……于……”表被動。

如：此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁賦》）

2.從語法入手，看主語是不是受動者。因為有些被動句沒有標志詞，但在意義上含有被動的意思，所以單憑標志詞是不行的，還需要考慮一下主語是不是謂語的受動者。

如：舉孝廉不行，連辟公府不就。（《張衡傳》）

三、省略句

在古代漢語中，省略現(xiàn)象較為普遍。同學(xué)們要想使翻譯后的句子通順協(xié)調(diào)，就必須對省略的成分進行必要的補充，這樣才能使答案完整。

1.按照直譯要求，補充省略的介詞。

如：晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。（《燭之武退秦師》）

2.緊扣句子語法確定省略成分。同學(xué)們可以通過分析句子的語法成分來確定當前的譯文中少了哪些成分。

如：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

明顯可以發(fā)現(xiàn)，“再”“三”的后面省略了謂語“鼓”。

3.瞻前顧后，明確省略內(nèi)容。

如：廉頗為趙將，（廉頗）伐齊，（廉頗）大破之。（《廉頗藺相如列傳》）

四、倒裝句

文言中的倒裝句，是相對于現(xiàn)代漢語的句子順序而言的。常見的文言倒裝句式有賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒裝等。

1.賓語前置。

（1）在疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。類似的疑問代詞還有“誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉”等。

如：項王曰：“沛公安在？”（《鴻門宴》）

（2）在否定句中，代詞做賓語，賓語前置。類似的否定詞有“不、未、無、莫、毋、弗”等，類似的代詞有“余、吾、爾、自、之、是”等。

如：然而不王者，未之有也。（《寡人之于國也》）

（3）用“之”字和“是”字以突出強調(diào)賓語。這兩個字只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。

如：夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）

2.介詞結(jié)構(gòu)后置。

（1）介詞結(jié)構(gòu)“于……”式，由介詞“于”組成的介賓短語常放在謂語動詞后作補語，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣應(yīng)該放在動詞前作狀語。

如：青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）

（2）介賓結(jié)構(gòu)“乎……”式，由介詞“乎”組成的介賓短語，有時放在謂語動詞后面作補語，這種情況在文言文中并不多見，翻譯時，一般都作狀語。

如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（《師說》）

（3）介詞結(jié)構(gòu)“以……”式，由介詞“以”組成的介賓短語，有時放在謂語動詞后面作補語，這種情況在文言文中并不多見，翻譯時，一般都作狀語。

如：張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。（《鴻門宴》）

3.定語后置。

（1）定語放在中心語后，用“者”字結(jié)尾，組成“中心語+后置定語+者”的格式。

如：計未定，求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

（2）在中心語和后置定語之間加上“之”，組成“中心語+之+后置定語”的格式。

如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）

（3）在中心語和后置定語之間加“之”，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心語+之+后置定語+者”的格式。

如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

（4）數(shù)量詞用作定語，大多放在中心語的后面，格式為中心語+數(shù)（量）詞。

如：我持白璧一雙，欲獻項王;玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）

4.主謂倒裝句。

如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）應(yīng)為：汝之不惠，甚矣！

模擬演練

1.（2019年全國Ⅱ卷）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）圣人茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。

答：_________________________________________________

（2）令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。

答：_________________________________________________

【解析】

此題考查同學(xué)們文言文翻譯的能力。回答此題時，要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式：（1）茍，如果;法，效法;故，陳規(guī);循，遵守?！翱梢裕ㄖ妵薄翱梢裕ㄖ├瘛倍际鞘÷跃洹＃?）期年，滿一年;之，到?！傲钚杏诿瘛笔墙樵~短語后置句。

答案

（1）圣人如果可以使國家強盛，不必效法陳規(guī);如果可以使百姓獲利，不必遵循舊制。

（2）法令在民間實行一年，秦人到國都訴說新法不便利的數(shù)以千計。

2.（2019年高考新課標Ⅲ卷）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

文曰：“此乃吾所以居子之上也?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。

答：_________________________________________________

【解析】

此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題還需要注意以下關(guān)鍵詞與特殊句式的翻譯：“所以”，……的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才?！按四宋崴跃幼又弦病笔桥袛嗑涫健?/p>

答案

田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。