新媒體時(shí)代下學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)措施

劉竹葉

在互聯(lián)網(wǎng)及信息化不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，廣大網(wǎng)民“首次觸網(wǎng)年齡”呈明顯降低的趨勢(shì)。2019年2月28日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在北京發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，在我國(guó)，19歲以下上網(wǎng)者大約占全體上網(wǎng)者的21.6%，全年新增網(wǎng)民約有5653萬人，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了59.6%，比2017年底高出了3.8%。由此可見，在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的趨勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)已經(jīng)十分必要，并且具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。新媒體的出現(xiàn)，正潛移默化地對(duì)中學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣產(chǎn)生著或多或少的影響，對(duì)我們的德育工作也提出了更高的要求。深入分析新媒體時(shí)代中學(xué)生德育方面出現(xiàn)的新問題，并探索應(yīng)對(duì)策略，是我們中學(xué)班主任需要認(rèn)真面對(duì)的。

一、何為新媒體

新媒體這一概念最早是由曾擔(dān)任過美國(guó)CBS（哥倫比亞廣播公司）技術(shù)研究所所長(zhǎng)的美國(guó)人彼得·卡爾·戈德馬克在1967年提出的。所謂的新媒體，是相對(duì)于書籍、報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體來提出的，是指“利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)”。當(dāng)前的新媒體類型主要有三種：網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體。

二、新媒體時(shí)代中學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的出現(xiàn)，對(duì)中學(xué)德育工作是一種機(jī)遇。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，教材中的德育知識(shí)顯然已經(jīng)無法完全滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。新媒體的運(yùn)用，能夠?yàn)榈掠ぷ魈峁└訌V闊的平臺(tái)，能夠打破德育的空間限制，使得德育資源更加豐富，同時(shí)也能豐富德育的方法。班主任能夠借助新媒體開展德育教育，比如教學(xué)時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)視頻、微課等形式為學(xué)生授課，不僅使德育教學(xué)的方法更加多元化，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并為中學(xué)提供及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警。但不可否認(rèn)，新媒體的出現(xiàn)，對(duì)中學(xué)德育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的去中心化互動(dòng)挑戰(zhàn)了中學(xué)德育權(quán)威

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。新媒體廣泛普及在一定程度上使得傳統(tǒng)德育教學(xué)中的“班主任主體”地位被改變，教師的“權(quán)威”受到了削弱。新媒體非線性交互式傳播的特點(diǎn)使得人人都能成為信息的發(fā)布者、制造者，這一改變促使知識(shí)的傳遞方式由單一的師向生傳遞演變成為師生之間的雙向傳遞。德育教學(xué)過程中的這種去中心化的變化使得學(xué)校的德育權(quán)威性受到質(zhì)疑和削弱。

（二）中學(xué)德育的環(huán)境更加復(fù)雜

新媒體的廣泛普及，讓教師可以通過相關(guān)媒體及網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集德育的教學(xué)內(nèi)容，大大提升了德育教學(xué)的有效性。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過媒體形式搜索相關(guān)內(nèi)容，這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生一定的影響，而有些影響則不利于學(xué)生的良好發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容多種多樣、良莠不齊，里面包含著各種不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于心智尚未完全成熟的中學(xué)生可能產(chǎn)生很多不利的影響。

（三）中學(xué)德育的管理難度大大提升

由于信息的虛擬化傳播和不良信息的泛濫會(huì)在一定程度上擾亂信息傳播的環(huán)境，從而在一定程度上造成社會(huì)的倫理問題、信息的管理與控制問題、現(xiàn)實(shí)世界虛擬化問題、輿論導(dǎo)向的偏頗問題等，這些問題都給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在新媒體中能夠自由搜尋到各種各樣的內(nèi)容，這些內(nèi)容良莠不齊，有的會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響，有的則可能產(chǎn)生負(fù)面影響，從而影響到學(xué)生的行為及價(jià)值觀。因此，新媒體的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息的傳播和普及使學(xué)校德育管理工作的難度不斷增加。

三、新媒體環(huán)境下班主任如何開展德育工作

新媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教育手段，可對(duì)學(xué)校教學(xué)和日常管理工作產(chǎn)生事半功倍的作用，但如果利用不當(dāng)，就會(huì)適得其反。如何趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)中學(xué)德育工作提出了更高的要求。

（一）把握新媒體的傳播特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，積極更新德育理念

班主任在德育工作中應(yīng)該堅(jiān)持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合”的理念，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與新媒體教學(xué)方法相結(jié)合，更新自己的德育教學(xué)理念，把新媒體環(huán)境下德育教育的輿論陣地、學(xué)習(xí)陣地、生活陣地、娛樂陣地作為工作的新中心、新重點(diǎn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凈化新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的傳播環(huán)境，積極整合并且利用新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，加大對(duì)新媒體宣傳建設(shè)的支持力度，創(chuàng)立科學(xué)合理的工作機(jī)制，并為新媒體技術(shù)提供相應(yīng)的技術(shù)保障。班主任可以充分利用手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)創(chuàng)新中學(xué)德育方法，通過手機(jī)短信和各種APP與學(xué)生討論、交流，進(jìn)行主題宣傳和教育，這種方法有利于提高德育的實(shí)效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生文明用網(wǎng)，做文明小網(wǎng)民

在新媒體發(fā)展如此迅速的浪潮下，班主任要積極主動(dòng)地進(jìn)行輿情研判，采取理論知識(shí)教育、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用網(wǎng)的正面教育和正向引導(dǎo)，特別是要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)上網(wǎng)自我管理的重要性以及相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生的思想形成第一道防線，形成文明用網(wǎng)的意識(shí)。

（三）推進(jìn)德育平臺(tái)的多樣化、個(gè)體化

在新媒體時(shí)代，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，在德育教學(xué)時(shí)，采用微課、電影、微視頻等形式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)德育與新穎的線上德育的無縫對(duì)接。例如，可以通過朋友圈的留言、QQ上的動(dòng)態(tài)及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。與此同時(shí)，班主任可以通過與學(xué)生的及時(shí)互動(dòng)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

（四）建立健全新媒體管理機(jī)制

在新媒體時(shí)代，多元文化和多元價(jià)值觀不斷滲透到生活中的方方面面，心智尚未完全成熟的中學(xué)生很容易被新媒體的海量信息影響和淹沒，他們還無法完全進(jìn)行正確的道德判斷和選擇。正因如此，學(xué)校必須整合各種德育資源，凈化德育環(huán)境，建立完善的新媒體管理制度，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的德育環(huán)境，同時(shí)還要注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的用網(wǎng)觀念。

（五）大力構(gòu)建安全有序的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境

在新媒體時(shí)代，構(gòu)建和諧、有序、安全的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境迫在眉睫。而構(gòu)建和諧、有序、安全的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境應(yīng)以溝通交流為前提，因此中學(xué)班主任在實(shí)際德育教學(xué)中，應(yīng)該加大與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流力度，家校要建立緊密的聯(lián)系。教師和家長(zhǎng)要全面掌握學(xué)生的思想和心理變化，結(jié)合德育工作，利用和諧有序的網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境，消除網(wǎng)絡(luò)不良信息的負(fù)面影響。

我們正處在一個(gè)科技進(jìn)步日新月異的時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)確實(shí)是一把雙刃劍，既給我們的德育工作帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。對(duì)于新事物，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任不應(yīng)一概排斥，而應(yīng)主動(dòng)接納，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，減小其危害。我們應(yīng)及時(shí)更新德育觀念，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育模式，積極建構(gòu)適應(yīng)新媒體時(shí)代的德育工作機(jī)制。

（作者單位：吉縣東城九年制學(xué)校）