高中英語教學中滲透核心素養(yǎng)的教學路徑

周建花

【關鍵詞】高中英語;新課改;核心素養(yǎng);教學路徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0177—01

在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，高中英語教師必須要多方面考慮教學實際情況，采取有效的教學方法來優(yōu)化當下的英語課堂教學，既降低高中學生英語的學習壓力，又切實提高學生的英語學習水平與學習質量。為此，高中英語教師必須要打破以往的課堂教學模式，讓高中英語課堂教學真正融入核心素養(yǎng)理念，打造一個新型高效的英語課堂。

一、通過創(chuàng)設問題鍛煉學生的思維能力

學生圍繞著有效問題展開自主思考，這是鍛煉其思維能力的重要路徑。因此，問題創(chuàng)設法受到不少教師的歡迎。而在高中英語教學中，教師要站在核心素養(yǎng)培育的角度來展開教學，可充分利用問題創(chuàng)設法來實現培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。尤其是當前高中學生在英語學習方面缺乏一定的學習欲望，教師通過有效的問題來引導學生，啟發(fā)學生的思維，能夠很好地刺激學生的學習動力。比如在“Celebration”這一課的實際教學中，教師可提出一些問題讓學生進行自主探索和思考：“Do you know which Westerncountries hold celebrations？ How are they generallycelebrated？What are the table manners in these celebrations？”根據這些問題，可以有效導入新課內容，讓學生逐漸進入到學習西方文化的氛圍之中，同時也激活了學生的思維活力，培養(yǎng)了學生良好的問題意識，對于培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有積極的意義。

二、通過課堂討論培養(yǎng)學生的語言能力

在英語核心素養(yǎng)培育的視角下開展課堂討論教學活動，可以有效鍛煉學生的語言能力，提高學生的語言知識運用能力。為此，高中英語教師應該注重在課堂上適當地開展課堂討論活動，這也是充分尊重學生主體地位的教學方式。而在開展課堂討論活動之前，教師可先創(chuàng)設有效教學情境，讓學生快速地融入進去，通過鍛煉學生的口語交際能力與表達能力來提高學生的語言能力。

比如，在“Healthy eating”一課的教學中，教師就可以圍繞著飲食習慣或者飲食與健康之間的關系來展開課堂討論。為此，教師可利用多媒體技術來呈現各種各樣的食物和常見的飲食習慣，讓學生快速地走進情境之中，然后展開激烈的課堂討論。而學生在課堂討論的過程中，既可以自主創(chuàng)編一段課堂劇，在課堂上進行演繹，也可以通過角色對話的方式進行交流，鍛煉學生的交際能力與語言表達能力。在這個方面，學生要充分運用“junk food”“healthy” “meal”“diet”“balanced”“energy- giving”“protective”“body building”等等詞匯，同時也要掌握好“What kind of”“Doyou eat……？”“Where do you often go for……”“Whatis……”等等句型。這些課堂討論內容都非常貼近生活，可以有效調動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生良好的語言能力。

三、通過情感體驗培養(yǎng)學生的文化意識

在核心素養(yǎng)培育的視角下，教師要注重引導學生進行有效的情感體驗。這既是提高學生英語理解能力的重要方式，也是培養(yǎng)學生文化意識的有效路徑。而培養(yǎng)學生的文化意識是英語學科核心素養(yǎng)的重要教學內容，學生在真實的情感體驗之下，可以更好地品味和體會課文中蘊含的文化情感，進而能更深刻地掌握好其中的語言知識。尤其是在當前的英語教學領域，教師愈發(fā)重視中西文化差異在跨文化交際能力培養(yǎng)方面的意義，要求教師必須要引導學生清晰地了解中西文化差異，并且在情感體驗中升華為一種良好的文化意識，對于提高學生的文化素養(yǎng)而言具有積極的意義。

例如在“Poems”一課的教學中，教師可引導學生學會品味中西方的詩歌，從中體會到中西方不同的文化差異及這一差異下的英語表達，這有利于培養(yǎng)學生的文化意識，使其學會在跨文化交際中善于避免文化差異引起的交際問題。在這個方面，教師可引導學生有情感地誦讀中西方的詩歌，并自主地探索中西方詩歌文化的差異，從時代背景到人物經歷，再到文化習俗等等方面，這些內容的分析與對比能夠讓學生更深刻地體會到文化差異問題，進而有利于提高學生對詩歌內容及情感的理解能力，并培養(yǎng)學生良好的文化意識，為提高學生的跨文化交際水平打下良好的基礎。

總而言之，高中英語教師要切實認識到在課堂上滲透核心素養(yǎng)的重要性，并且采取積極有效的教學策略來培養(yǎng)學生應該具備的各項重要品質和能力，促使學生在英語學習方面健康發(fā)展。

編輯：趙玉梅