利用家庭小實驗 提高化學教學效率

張楠

【關鍵詞】 初中化學;家庭小實驗;精神;學習習慣;能力

【中圖分類號】 G633.8【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0110—01

在初中化學教學過程中，實驗是必不可少的一種手段，學生除了在課堂上觀看老師的演示實驗，在實驗室里根據(jù)老師的指導有計劃、有步驟地親自動手實驗外，還可以充分利用一些家庭日常用品進行化學實驗，尤其對于農(nóng)村實驗條件有限的學校來說，利用家庭可利用的條件進行化學實驗，對學生的化學學習能力和成績的提高更是不容忽視的。

一、開展家庭小實驗，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神

任何學科的學習，除了給學生傳授知識、提高學生的學習能力之外，更重要的是培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)，使其成為一個品學兼優(yōu)的好學生?；瘜W雖然是一門理科類學科，但它同樣擔負著教育學生的責任，教師在課堂上可以通過一些科學家的故事，培養(yǎng)學生對科學認真、嚴謹，不懈追求的精神;通過一些實驗或者問題，培養(yǎng)學生善于探索的學習習慣等，這都是化學老師在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的品質(zhì)。此外，在農(nóng)村初中化學教學中，老師也要結合農(nóng)村學校的教學條件，引導學生自覺、自主地開展家庭小實驗，利用家庭僅有的實驗條件，自己動腦動手，尋找實驗的可代替品，成功地完成實驗。這不但有利于學生更好地掌握本節(jié)知識，更能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的學習精神和態(tài)度，從而為學生將來步入社會提供良好的個人素養(yǎng)與堅毅的性格品質(zhì)。

二、通過家庭小實驗，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的習慣不但可以使學生在日常生活與學習過程中更加自律、積極，而且能夠使學生的學習更加規(guī)范、輕松;不但能使學生保質(zhì)保量地完成課堂學習計劃，還能節(jié)省出大量的課外時間供學生支配，從而有效地調(diào)節(jié)自己的學習壓力，豐富自己的知識結構，拓展自己的眼界。而在農(nóng)村初中學校，由于教育理念落后，教學條件簡陋，教學資源匱乏，使得化學課無法嚴格按照教學大綱中的要求展開，對此，教師只有在教學中加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生在日常生活中多觀察、勤思考，有效地利用生活資源進行學習，才能夠用良好的學習習慣彌補先天環(huán)境的不足。尤其當學校教學條件無法滿足實驗課程的順利開展時，如何引導學生開展家庭小實驗，對于培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的學習能力都有著積極的推動作用。首先，可以讓學生養(yǎng)成課前預習、探索的好習慣。因為要想做一次成功的實驗，學生必須要對實驗的原理和知識點進行充分了解，才能做好實驗，進而在實驗過程中不斷地深入探索，圓滿地完成課本實驗教學計劃。其次，通過家庭小實驗，還可以培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、記錄實驗過程的良好習慣，進而提升學生對實驗的總結與歸納能力，提高學生的實驗技能。再次，學生在家庭實驗中，可以對老師講解過的知識進一步驗證、探索，并養(yǎng)成質(zhì)疑、求證的好習慣等等，這對于學生化學思維的拓展，以及對所學知識的深入理解都具有重要意義。

三、利用家庭小實驗，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

化學源于生活，又反作用于生活，更是人類社會發(fā)展過程中最關鍵的推力之一。所以，如何有效地引導學生充分利用家庭資源進行實驗，對于學生熟練地掌握理論聯(lián)系實際的學習方法，靈活地運用所學理論知識解決日常生活中遇到的一些簡單的化學問題等都具有重要的作用，并且能夠大大提高學生學習化學課程的有效性。比如，自制簡易的凈水器。學生可以根據(jù)課本所學知識，利用家庭常用的水、小卵石、紗布、活性碳、膨松棉、塑料管、木塞、塑料瓶等簡單的材料，設計實驗流程并完成實驗過程，最后進行實驗總結和分析，從而提高學生的學習興趣。總之，在我們的日常生活中有很多可以進行實驗的素材和學習資料，而作為農(nóng)村初中化學老師，只要讓學生認識到家庭小實驗對于化學學習的重要性，并且引導學生根據(jù)學習的內(nèi)容，靈活地加以應用，不但能完成一些簡單的課本實驗，加深學生對學習內(nèi)容的理解，還能幫助學生充分利用家庭現(xiàn)有條件來進行學習，有效地培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習能力以及個性化、獨立性的學習態(tài)度，從而加強學生在化學學習過程中的嚴謹性，提高學生的實驗能力和學習能力，最終使其化學成績得到顯著提升。

綜上所述，引導農(nóng)村初中生結合學習條件和教學條件，利用一些家庭可替代品進行相應的小實驗，既能培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和艱苦奮斗的學習品質(zhì)，還能激發(fā)學生的探索精神，提高學生學習化學的興趣，使學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學學習習慣，進而推動農(nóng)村初中化學教學得到長足的發(fā)展。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《利用家庭小實驗提高農(nóng)村初中學生化學實驗實踐能力的策略研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2160）

編輯：張 昀