新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用分析

王濤

摘 要：新媒體技術(shù)滲透社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的影響。高校鋼琴教育課程作為培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力的重要課程，對(duì)提升學(xué)生的鋼琴演奏綜合能力具有重要意義。為了提高鋼琴音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，順應(yīng)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)訴求，可以將新媒體技術(shù)與鋼琴教育相結(jié)合，發(fā)揮新媒體技術(shù)在拓展鋼琴教學(xué)方式、深化鋼琴教學(xué)內(nèi)容、豐富鋼琴教學(xué)資源、提升鋼琴教學(xué)效率等方面的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高校音樂(lè)教育;鋼琴教育課程

注：本文系吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院2020年度校級(jí)課題“新媒體時(shí)代高校音樂(lè)教育課程改革研究”（2020BD006）成果。

新媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和接觸社會(huì)的方式，也為人們的生活和學(xué)習(xí)提供了新的空間和平臺(tái)。2012年教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011 —2020 年）》指出：“到 2020 年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境?！庇纱丝梢?jiàn)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校音樂(lè)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟新媒體學(xué)習(xí)陣地，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育信息化資源，發(fā)揮新媒體技術(shù)在鋼琴教育課程中的積極作用。新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育鋼琴課程中的應(yīng)用，為高校鋼琴遠(yuǎn)程教育課程提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，也為學(xué)生廣泛使用鋼琴教育資源提供了技術(shù)保障，對(duì)促進(jìn)高校音樂(lè)教育鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量的提升也具有重要意義。

一、新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育鋼琴課程中

應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)方式更加靈活

傳統(tǒng)的鋼琴課程大多以音樂(lè)教師講述和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)為主，教學(xué)方式一般為面授。面對(duì)面教學(xué)能夠使教師獲得第一手的教學(xué)情況，也能夠?qū)W(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，是十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方式。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求更加廣泛，對(duì)課程方式的要求也有了自己的見(jiàn)解，不能夠單純地固守傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的方式，而忽視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要特征。在新媒體技術(shù)的推動(dòng)下，高校音樂(lè)教育鋼琴課程可以采取更加多樣化的教學(xué)方式，鋼琴教學(xué)方式也逐漸趨于靈活化。例如，可以在面對(duì)面鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上加入以新媒體教育平臺(tái)為支撐的微課教學(xué)，微課教學(xué)內(nèi)容短小精悍，十分符合當(dāng)下年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校音樂(lè)教師可以在微課中集中呈現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)

高校音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，大多以講授基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和鋼琴演奏技巧為主，旨在提升學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)理知識(shí)和演奏技巧的理解能力以及對(duì)鋼琴演奏的掌握能力。如果僅僅由音樂(lè)教師進(jìn)行口述和演練教學(xué)，可能無(wú)法最大限度發(fā)揮鋼琴教學(xué)的價(jià)值。在這種信息化教學(xué)環(huán)境下，在高校音樂(lè)教育鋼琴課堂加入新媒體教學(xué)元素，能夠極大地緩解枯燥的課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的疲憊感。高校音樂(lè)教師可以利用新媒體平臺(tái)搜集與鋼琴課程相關(guān)的教學(xué)資源，例如與鋼琴家相關(guān)的紀(jì)錄片或現(xiàn)場(chǎng)演奏的視頻等，讓學(xué)生通過(guò)這種可視化的學(xué)習(xí)資源，發(fā)掘鋼琴學(xué)習(xí)的啟迪價(jià)值和引導(dǎo)價(jià)值，讓學(xué)生從這些生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)資源中感受鋼琴學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提升其對(duì)鋼琴知識(shí)的理解力和記憶力。

（三）教學(xué)途徑更加便捷

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，也是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。因此，在高校音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體技術(shù)的發(fā)展和高校音樂(lè)教育相結(jié)合，發(fā)揮新媒體教育資源對(duì)高校學(xué)生的輔助作用。在信息化教育環(huán)境下，新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)層出不窮，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程提供了便捷的途徑。高校音樂(lè)教師可以在新媒體平臺(tái)申請(qǐng)相關(guān)的教學(xué)賬號(hào)，并自主錄制鋼琴教學(xué)視頻，再上傳到新媒體平臺(tái)上，學(xué)生可以在新媒體平臺(tái)自主觀看鋼琴教學(xué)的視頻，并隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使鋼琴教學(xué)更加便捷，也更能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的訴求。

（四）教學(xué)資源更加豐富

在多元化的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的支撐下，鋼琴教學(xué)資源更加豐富，高校學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自主選擇鋼琴教學(xué)資源，也可以在新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)上參與資源分享和互動(dòng)，從而提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在新媒體平臺(tái)中，鋼琴教學(xué)資源可以是長(zhǎng)視頻，可以是靈活多樣的短視頻，也可以是鋼琴教育專家的直播，無(wú)論哪一種方式，都對(duì)豐富鋼琴教學(xué)資源具有重要的作用。不僅如此，在新媒體平臺(tái)中，鋼琴教學(xué)資源既可以是專業(yè)鋼琴教師的教學(xué)內(nèi)容，也可以是資深鋼琴愛(ài)好者分享的經(jīng)驗(yàn)，還可以是鋼琴初學(xué)者的教訓(xùn)，每一種鋼琴教學(xué)資源具有不同的屬性，但總體上是具有鋼琴教學(xué)意義和鋼琴教學(xué)價(jià)值的。高校學(xué)生在接收多樣化的鋼琴教學(xué)資源的過(guò)程中，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的鋼琴演奏能力。

二、新媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育鋼琴課程中

應(yīng)用的策略

（一）博采眾長(zhǎng)打造高校音樂(lè)新媒體資源庫(kù)

高校音樂(lè)教育鋼琴課程可以與新媒體技術(shù)相結(jié)合，廣泛利用新媒體平臺(tái)的鋼琴教學(xué)資源，融合吸收優(yōu)質(zhì)的新媒體鋼琴教學(xué)資源，打造高校專屬的音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)。在建設(shè)高校音樂(lè)新媒體資源庫(kù)的過(guò)程中，可以邀請(qǐng)鋼琴領(lǐng)域的教學(xué)專家和鋼琴大師進(jìn)行教學(xué)課程的錄制，既可以是長(zhǎng)視頻形式，也可以是微課的形式。長(zhǎng)視頻可以以鋼琴理論知識(shí)和演奏技能基礎(chǔ)知識(shí)的講解為主，微課可以主攻鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到理論知識(shí)和重點(diǎn)解析相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的鋼琴課程知識(shí)講解，為學(xué)生營(yíng)造全方位的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。建設(shè)高校音樂(lè)新媒體資源庫(kù)，可以借鑒國(guó)外鋼琴教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的互動(dòng)和分享，吸收國(guó)外鋼琴教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力。

（二）新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)推動(dòng)差異化教學(xué)實(shí)施

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出掌握學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)需要滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，讓大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但這并不意味著忽視學(xué)生個(gè)性化的訴求而配合整體的教學(xué)目標(biāo)。在新媒體技術(shù)的助力之下，高校音樂(lè)教育鋼琴課程既可以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也可以有針對(duì)性地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，強(qiáng)化高校鋼琴課程差異化教學(xué)。高校音樂(lè)教師可以根據(jù)新媒體平臺(tái)的屬性特點(diǎn)，有選擇性地上傳與鋼琴教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以是圖文結(jié)合的教學(xué)難點(diǎn)解析，也可以是視頻形式的教學(xué)內(nèi)容整合，幫助學(xué)生提升鋼琴學(xué)習(xí)的針對(duì)性。例如，教師可以將鋼琴學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以短視頻的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和鞏固鋼琴知識(shí)，針對(duì)自身不熟悉的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，采取多次溫習(xí)和多次練習(xí)相結(jié)合的方式，從而更加深刻地理解鋼琴知識(shí)，掌握鋼琴演奏技能。

（三）直播教學(xué)加大師生互動(dòng)與反饋的力度

傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)課堂，大多以教師的鋼琴知識(shí)和鋼琴技能講解為主，教師占據(jù)鋼琴教學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于接收知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋相對(duì)較少，課堂缺乏積極互動(dòng)。在新媒體技術(shù)的加持下，高校鋼琴教師可以在假期或課余時(shí)間，采取鋼琴教學(xué)直播的方式，并針對(duì)鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提前做好課程規(guī)劃，讓學(xué)生在和諧的直播環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴教學(xué)直播間里發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解，闡述對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解，或?qū)︿撉俳處煹慕虒W(xué)方式提出建議等。鋼琴教學(xué)直播的方式可以緩解課堂嚴(yán)肅的氛圍，學(xué)生也能夠更加輕松地表達(dá)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，積極地參與課堂互動(dòng)，提升鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視閾下，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與并不只是被動(dòng)接收知識(shí)，學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)參與知識(shí)體系的建構(gòu)。在信息化教學(xué)環(huán)境下，高校鋼琴教育課程需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與鋼琴知識(shí)體系的建構(gòu)。在高校鋼琴課程教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，極大地豐富了鋼琴教育的資源，拓展了教育資源的方式，更加符合當(dāng)代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，能夠廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴的能力，深化學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的理解，從而不斷地提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院