《成本會計》課程線上教學(xué)調(diào)查分析與思考

楊嘉婷 同濟大學(xué)浙江學(xué)院

一、背景

2020 年2 月5 日，針對受新冠肺炎疫情影響高校無法正常開展線下教學(xué)活動的情況，各大高校紛紛利用線上教學(xué)平臺和教學(xué)資源開展“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)活動。基于此，我校《成本會計》教學(xué)團隊對本校會計系的530 位同學(xué)進行了問卷調(diào)查。問卷從同學(xué)們對線上課程的接受程度出發(fā)，主要調(diào)查同學(xué)們對線上學(xué)習(xí)的認識與自主學(xué)習(xí)情況，以期更全面地掌握學(xué)生心理特點，盡可能地提高線上課程教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生對線上教學(xué)普遍較認可的態(tài)度

在《成本會計》線上教學(xué)活動開展之初，教學(xué)團隊提供了對無法正常線下開學(xué)而采取的三個主流替代方案，調(diào)查同學(xué)們的意向。其中，方案A 是按正常時間開學(xué)，在疫情得到控制以前采用線上教學(xué)的模式進行學(xué)習(xí)，得到了53.96%的支持率；方案B 是疫情得到控制以后再開學(xué)，壓縮學(xué)期內(nèi)的課程并占用周末的時間，有18.30%的同學(xué)認為該方案最優(yōu)；方案C 是疫情得到控制以后再開學(xué)，學(xué)期內(nèi)課程安排不變，占用暑假推遲本學(xué)期結(jié)課時間，24.53%的同學(xué)表示認可。此外還有3.21%的同學(xué)提出了其他方案。

調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們對于方案A 的支持力度明顯高于方案B 與方案C，超過一半的同學(xué)希望開展線上課程替代正常線下教學(xué)活動。同學(xué)們在主觀上對于線上課程的認可和支持是開展高質(zhì)量線上課程的必要基礎(chǔ)條件。

三、《成本會計》線上課程的困難

（一）《成本會計》課程的教學(xué)難點

《成本會計》課程本身具有四大教學(xué)難點。首先，該課程會涉及很多前學(xué)課程的內(nèi)容。其次，涉及大量成本核算的內(nèi)容。再次，目前主流的《成本會計》核心體系是工業(yè)企業(yè)的成本核算。而對于毫無生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的同學(xué)們來說，缺乏直觀感受，要理解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流程，并用會計的方法進行成本核算是具備一定難度的。最后，《成本會計》較《財務(wù)會計》更側(cè)重于是為內(nèi)部信息使用者提供信息，因此在記賬方法上是有靈活選擇的能力的，這對同學(xué)們知識的靈活使用的要求比較高。

（二）開展線上課程普遍會遇到的困難

線上課程的特點決定了其開展必然會遇到一些線下課程所沒有的困難。只有準確把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)中遇到的具體困難，才能夠有針對性地將其克服。調(diào)查結(jié)果顯示除了22.83%的同學(xué)認為線上學(xué)習(xí)沒有困難，其余78.17%的同學(xué)或多或少在某些方面都存在困難。這些有線上學(xué)習(xí)困難的同學(xué)中，56.6%的同學(xué)們認為自己在學(xué)習(xí)線上課程的過程中缺乏自律能力，43.58%的同學(xué)認為線上課程無法及時與老師進行溝通?；诮^大部分同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了線下師生面對面課堂教學(xué)模式，現(xiàn)場答疑討論，而線上課程是脫離了課堂內(nèi)教師一貫的強監(jiān)督，只通過學(xué)習(xí)平臺交流的模式，體現(xiàn)出線上學(xué)習(xí)對同學(xué)們的自律能力和主動學(xué)習(xí)能力有著更高的要求。

四、《成本會計》線上課程的優(yōu)勢

（一）線上課程普遍具有的優(yōu)勢

線上課程普遍擁有一些線下課程所不具備的優(yōu)勢，想要充分利用這些優(yōu)勢，就要明確其優(yōu)勢所在。問卷以不定項選擇的形式調(diào)查了學(xué)生心目中認為線上課程較線下課程有哪些優(yōu)勢。調(diào)查結(jié)果顯示，除去25.47%的同學(xué)選擇了不覺得有優(yōu)勢，剩余74.53%的同學(xué)都認為線上課程有著較線下課程不可替代的優(yōu)勢。其中“可以隨時回放”是學(xué)生眼中最明顯的優(yōu)勢，比例占到了73.4%，其次是“學(xué)習(xí)時間更加自由”，占比61.51%。學(xué)生可以任意暫?；胤啪€上課程的內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)不懂的知識點，打破了學(xué)習(xí)的時間與空間上的要求，為學(xué)生隨時隨地自由學(xué)習(xí)提供了便利。另有13.4%的同學(xué)認為線上課程的內(nèi)容會比線下課程更有趣味性。此外，還有2.45%同學(xué)表示線上課程省去了通勤的時間，使得時間的利用效率更高等。綜上可見，線上教學(xué)的優(yōu)勢是顯著的。

（二）學(xué)生對于線上課程常見形式“直播”和“錄播”的優(yōu)勢比較

教學(xué)團隊調(diào)查了同學(xué)們對“直播”和“錄播”的偏好比較。29.81%的同學(xué)感覺兩種形式的教學(xué)效果差不多，其余70.19%的同學(xué)約有一半認為直播更有優(yōu)勢，另外一半則認為錄播更有優(yōu)勢?？梢娭辈ヅc錄播都有各自的優(yōu)缺點。錄播課程資源豐富，有不少名校名師錄制的優(yōu)秀資源，系統(tǒng)性強，完整度高。直播教學(xué)的師生互動性更強，監(jiān)督性更強，開放性更強，針對性也更強。因此，線上教學(xué)的開展可結(jié)合“錄播”與“直播”兩種線上教學(xué)形式，實現(xiàn)“1+1〉2”的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思

本次基于“直播+錄播”形式的《成本會計》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，是一次“適應(yīng)學(xué)生”的教學(xué)實踐，也是一場“適應(yīng)當下”的教學(xué)實踐。新冠肺炎疫情期間高校線上教學(xué)的全面鋪開對學(xué)校，教師和學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)。也正以“停課不停學(xué)”這個特殊時期為契機，教學(xué)團隊全面梳理課程的教學(xué)內(nèi)容，進一步整合了課程可用的線上資源，拓展課程深度廣度，加速課程優(yōu)化改革。