電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的路徑探索

彭鐵光 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

職業(yè)院校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)育人和育才的相統(tǒng)一，高水平人才培養(yǎng)必須將思想政治工作體系貫通其中。隨著信息技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，越來(lái)越多的職業(yè)院校重視電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。電商專(zhuān)業(yè)的教學(xué)既要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，更要積極融入思政元素，把思政育人貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

一、電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治存在一定問(wèn)題

根據(jù)我們多年針對(duì)電商專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研分析，在當(dāng)前大思政格局下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思政方面或多或少存在以下方面的問(wèn)題：

1.理想信念缺失，學(xué)習(xí)方向迷茫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望較強(qiáng)，他們期待通過(guò)掌握前沿的商業(yè)技術(shù)和模式，能在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展或創(chuàng)業(yè)開(kāi)店。但存在精神層面空虛、具體學(xué)習(xí)方向迷茫等問(wèn)題，這類(lèi)學(xué)生往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬世界比較感興趣，在談到一些熱點(diǎn)事件的看法時(shí)，他們甚至都沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，在談到自己的學(xué)習(xí)方向或職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，對(duì)未來(lái)有一些簡(jiǎn)單的計(jì)劃和愿望，但不清楚具體的努力方向，同時(shí)，又都表現(xiàn)出一種無(wú)所謂的態(tài)度，明顯感覺(jué)缺少動(dòng)力。

2.價(jià)值觀偏離，期待急于求成。由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一方面，過(guò)度看重金錢(qián)，如在評(píng)價(jià)一個(gè)人有是否有作為的時(shí)候，往往就是以物質(zhì)上的多少來(lái)給予評(píng)價(jià)，以財(cái)富論英雄，如果沒(méi)有錢(qián)，就感覺(jué)自己很沒(méi)有出息。另外，比較急于求成，不愿意腳踏實(shí)地積累經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，吃不了苦，受不了累，只想掙快錢(qián)，為達(dá)目的不惜搞小動(dòng)作，走捷徑，往往容易忘記自己應(yīng)盡的義務(wù)，丟失了自己的本分。

3.個(gè)人主義嚴(yán)重，感情稍顯淡薄。通過(guò)和班主任和大部分任課老師座談，我們了解到，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)人際交往能力偏差，偏向于喜歡與電腦、手機(jī)打交道，在人際交往中比較注重自己的感受，容易忽略別人的感受，表現(xiàn)出以個(gè)人為中心，嚴(yán)重的甚至表現(xiàn)為家國(guó)情懷、親情友情等表現(xiàn)偏淡漠。

二、課程思政的目標(biāo)確立和內(nèi)容選取

（一）確立電商課程思政育人的主要目標(biāo)

根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)學(xué)校思想政治工作的有關(guān)要求，思想政治課程是育人的主要渠道，其他課程也要與思想政治理論課一樣落實(shí)思政功能，形成協(xié)同效應(yīng)。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3 號(hào)）通知明確了課程思政建設(shè)工作的具體目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)。作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)任課教師，同樣必須加強(qiáng)自身的思想政治理論學(xué)習(xí)，要按照習(xí)近平總書(shū)記的重要講話精神并結(jié)合教育部有關(guān)文件要求，將課程思政落到實(shí)處。課程教學(xué)在完成知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須緊緊圍繞“增進(jìn)政治認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信、培育家國(guó)情懷”這個(gè)核心，以培養(yǎng)道德修養(yǎng)、增強(qiáng)法治意識(shí)、提升文化素質(zhì)為重點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)及堅(jiān)定學(xué)生理想信念為主線，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，結(jié)合未來(lái)工作崗位綜合素質(zhì)的有關(guān)要求，充分發(fā)揮課程內(nèi)容所包含或拓展的隱性思政功能。

（二）明確電子商務(wù)課程思政主體內(nèi)容

基于問(wèn)題導(dǎo)向，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程思政的核心內(nèi)容概括起來(lái)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理想信念與家國(guó)情懷。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感。

2.行業(yè)與職業(yè)認(rèn)同。幫助學(xué)生了解電子商務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解國(guó)家、省、市電子商務(wù)的有關(guān)政策、發(fā)展戰(zhàn)略，熟悉與電子商務(wù)有關(guān)的國(guó)家法律法規(guī)，在了解行業(yè)、認(rèn)同職業(yè)的同時(shí)，明確自身的發(fā)展方向與目標(biāo)。

3.誠(chéng)信品德。根據(jù)電子商務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求，通過(guò)課程教學(xué)中注重相互學(xué)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重團(tuán)隊(duì)合作，日常形為中強(qiáng)調(diào)守信守紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德、遵紀(jì)守法的行為意識(shí)。

4.工匠精神。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)責(zé)任感、事業(yè)感、光榮感的培養(yǎng)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上做到認(rèn)真細(xì)致深入，在工作實(shí)踐上能做到踏實(shí)勤奮用心，真正做到干一行、愛(ài)一行、精一行。

5.創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生提升信息素養(yǎng)，掌握新媒體、新技術(shù)、新模式，熟悉電子商務(wù)運(yùn)行流程，培養(yǎng)學(xué)生良好了的思維習(xí)慣和科學(xué)的思維方式。并通過(guò)研究學(xué)習(xí)電商行業(yè)的成功案例、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

三、課程思政融入點(diǎn)的設(shè)計(jì)

對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的思政融入點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該分公其基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐類(lèi)課程分別予以考慮。在公共基礎(chǔ)課程思政融入點(diǎn)的設(shè)計(jì)中，要注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)，把厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)奮斗精神與增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)；在專(zhuān)業(yè)課程思政點(diǎn)的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，深入專(zhuān)業(yè)、課程知識(shí)體系，挖掘電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中所蘊(yùn)含的思想、精神、情操等，并在原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系之外合理拓展思政內(nèi)容，以增加教學(xué)內(nèi)容的深度和溫度，有效落實(shí)課程的素質(zhì)目標(biāo)；在實(shí)踐類(lèi)課程思政點(diǎn)的設(shè)計(jì)中，要注重把勞動(dòng)精神和工匠精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一、熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于探索，增強(qiáng)學(xué)生善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在親身參與中積累經(jīng)驗(yàn)、錘煉意志、增長(zhǎng)智慧。

具體到一門(mén)課程思政點(diǎn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要根據(jù)課程教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)，認(rèn)真梳理課程的理論框架體系，從中提煉發(fā)現(xiàn)課程思政的融入點(diǎn)，通過(guò)預(yù)先編寫(xiě)思政素材或案例，進(jìn)而在課程教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)用，有效發(fā)揮課程思政功能。

四、課程思政融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑與方法

課程思政的落地落實(shí)，一定要尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情實(shí)際和課程本身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、有序開(kāi)展；切忌生硬植入、簡(jiǎn)單粗暴、急于求成，要做到自然融入、潤(rùn)物無(wú)聲。

1.有機(jī)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前環(huán)節(jié)，可以提前把案例、音視頻、素材等在預(yù)習(xí)內(nèi)容中有機(jī)融入思政元素。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了要介紹課程內(nèi)容本身，也要介紹課程的育德目標(biāo)，新課引入要把握好新知引入，更要發(fā)揮引入環(huán)節(jié)特別適合融入課程思政這一重要作用。如在講授《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程“移動(dòng)支付”教學(xué)內(nèi)容的引入階段，可以對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外在移動(dòng)支付領(lǐng)域的差異，突出介紹我們國(guó)家移動(dòng)支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)和歐洲，已具有成熟的商業(yè)模式。這樣很自然地培養(yǎng)學(xué)生的民族自信、愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而闡述電商在我國(guó)的戰(zhàn)略地位，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇敢肩負(fù)新時(shí)代即將賦予的光榮使命。在課程教學(xué)實(shí)施階段，教師要深入吃透教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先教學(xué)案例，充分挖掘背景材料里的思政內(nèi)容，通過(guò)引入先進(jìn)典型、經(jīng)典案例、熱點(diǎn)話題等，靈活采用啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的有機(jī)融合，隱性傳播。

2.靈活選取課程思政載體。課程思政的落實(shí)要結(jié)合育人資源、素材等靈活選用載體，要改變傳統(tǒng)教師說(shuō)教式、教條式，可采用網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、分享會(huì)、研討會(huì)、辯論賽等方式，要突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，真正觸動(dòng)靈魂深處。在課后環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ 群、微信群等線上交互手段，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程思政內(nèi)容和融入方式，有針對(duì)性地落實(shí)課程思政育人功能。

3.創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)模式。課程思政的評(píng)價(jià)一直是教學(xué)評(píng)價(jià)的難點(diǎn)所在，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是提升課程思政實(shí)效的重要手段。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)要將家國(guó)情懷、職業(yè)道德、法律法規(guī)意識(shí)等與從業(yè)人員密切相關(guān)的素養(yǎng)要求結(jié)合起來(lái)并作為思政考核的重點(diǎn)。在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核，尤其關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思政素養(yǎng)。

五、結(jié)論

把課程思政有機(jī)融入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，首先必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，研究確定課程思政目標(biāo)，并結(jié)合該課程本身的特點(diǎn)、德育內(nèi)涵、學(xué)情分析等選取課程思政的內(nèi)容；其次教師從多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)切入，分析研究教學(xué)內(nèi)容中的思政融合點(diǎn)與融合路徑，使課程思政，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的自然有機(jī)融入，達(dá)到預(yù)期的課程教學(xué)目標(biāo)。