中職語文課教學中情感教育的巧妙滲透

安琳瓊 聊城高級財經(jīng)職業(yè)學校

語文博大精深，蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，情感因素是語文教學的精神。為了確保語文課程教學的效率和紀律，語文教師應認真發(fā)揮情感教育的作用，引導學生在積極情緒中獲得良好的學習經(jīng)驗，調(diào)動學生的感情，提高學生的學習能力。為此，語文教師結(jié)合語文教育實踐，應具備學生綜合能力發(fā)展的條件，將情感教育納入讀寫，從而提高教育的整體效果。

一、情感教育在中職語文教學中的滲透

中職語文教學主要是一種情感行為和價值觀念，也是傳統(tǒng)漢語教學的重要目標。通過將情感教育納入語文教學，學生可以傳達正確的價值觀、正確的學習生活方式、學生健康的心情以及語文教學的基本要求。語文教學體現(xiàn)了文書與人性的統(tǒng)一。語文教學不僅可以教育，而且可以提高學生的素質(zhì)。因此，語文教學必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的價值觀，提高社會主義基本價值觀意識，培養(yǎng)學生的愛國主義和民族情感，不斷激發(fā)學生在良好的中國傳統(tǒng)文化中的積極性和態(tài)度，使中國文學在促進中產(chǎn)階級學生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，因此，語文教學的功能可能比較薄弱，也可以通過培養(yǎng)學生的情感，利用語文教材的教學內(nèi)容給學生帶來更好的情感體驗，充分發(fā)揮語文的文化特殊性。

二、在中職語文教學中加強情感教育的有效途徑

（一）精心設計導語，引入情景

首先，教師要善于設計豐富的課堂教學內(nèi)容。教科書只是作為教學的基礎。為了好好教學幫助學生，老師必須好好利用。因此，教師必須盡可能地設計教學。為了真正實現(xiàn)語文課程中的情感、態(tài)度和價值觀，教師在準備教學時應借鑒學生的生活經(jīng)驗。選擇學生感興趣的話題，關注學生現(xiàn)實生活中的真實問題。

情感是中職院校語文教學的重要組成部分。充分理解情感和重要作用，運用適當?shù)那楦胁呗裕瑯O大地促進了語文教學。但是，在語文教學中，導語設計得好不好，對課堂教學成果產(chǎn)生不利影響。于是老師通過深思熟慮的介紹激發(fā)學生的情緒，渲染學生的情緒，激發(fā)學生的情緒，實現(xiàn)學生的積極性。

（二）教師注重和學生之間的情感交流

如果要在中職語文教學中加入情感教育，首先要做的是老師要喜歡自己的職業(yè)，因為學生和老師接觸的時間最多。當老師對職業(yè)不滿意或不滿意時，也會影響學生的積極性和興趣。教師應熱心積極地與學生交往，提高學生的學習熱情和興趣。而且教師必須控制自己的感情、情緒、表達方式，可能對學生產(chǎn)生未知的影響。比如學生取得了進步或者做了值得表揚的事，老師的確是讓學生們高興的一個詞；在日常生活中微笑，與學生相處融洽。學生更愿意與老師交流，這也促進了學生對語文的熱情和興趣。但是對她的職業(yè)的熱愛還不夠，還應該更多地愛她的學生。現(xiàn)在，學生成為課堂主體，要求教師改變自己的思維方式，擴大與學生的關系，促進之間的情感互動，接受語文中的情感教育。

（三）針對教材內(nèi)容升華情感因素

通過將情感教育納入語文教學，教師必須學會在教材中促進情感因素，在教科書中找到情感豐富、勵志的經(jīng)典文本，使學生了解自己的思想，凈化自己的思想。詩歌是各種文學科學中最具情感因素，每首詩都代表著作者豐富的情感表現(xiàn)。讀詩時出現(xiàn)的每一個感傷的詞都能啟發(fā)作者。

（四）在閱讀中滲透情感教育

閱讀是語文教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力和語文思維的有力途徑。為了在語文教學中注入感情，教師必須掌握語文教學規(guī)則，為學生提供和諧民主的學習環(huán)境，方便學生的情緒，提高學習效果。第一，語文教師希望改善與民主、平等的學生的溝通，感染的情緒，從而贏得學生對積極情緒狀態(tài)的信任，共同努力實現(xiàn)語文教學目標，完成情感教育的重要任務。教師應善于在閱讀教學中給予學生積極評價，培養(yǎng)學生對閱讀的信心，建立學生之間的和諧關系；第二，教師應注意為學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的學習環(huán)境，致力于影響和激勵學生，幫助理解自己作品的情感，使處于積極的閱讀和學習狀態(tài)；最后，為了通過閱讀學習激勵學生，課堂學習突出學生的地位，培養(yǎng)學生的自主性，給予自由運用和利用感情的自由。

（五）完善教學模式，營造良好的教學氛圍

在語文教學中，滲透必須在良好師生關系的基礎上進行。過去教師主導教師，帶領學生通過學習，但未能取得好成績。教師應該意識到教學模式的不足，良好的關系可以極大地幫助教師完成任務。此外，中產(chǎn)階級正處于青春期，因為的特殊年齡、情緒波動、易受環(huán)境影響以及對物體的極度敏感。教師必須了解學生的狀況，并以此作為教材設計的指導。完善學習模式，將情感教育納入教學，注重學生的日常表現(xiàn)。學生對教師的喜好在一定程度上影響了課堂氣氛，所以良好的教師關系很重要。教師通過激發(fā)學生積極參與活動，部分地減少學生之間的關系，創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助教師促進工作，從而提高學生在教學過程中的自尊。

（六）理論和實踐相結(jié)合

在中職學校，高度重視學生的職業(yè)能力建設，以提高社會地位。因此，還必須注重在語文中添加情感教育的效用。要在的日常生活中利用漢語知識，在不同的語境中加以利用。教師可以在日常教學中給學生分配一項任務，比如把他們熟悉的學校作為旅游景點，使能夠用中文講解學校的特點，動員許多人去玩和享受。因為學校是一個熟悉的地方，學生們可以根據(jù)風景或?qū)W校的特點開始寫作。在此過程中，學生不僅可以培養(yǎng)語文表達和寫作能力，還可以將語文知識應用到現(xiàn)實生活中，加深對學校的感情，提高教師的情感教育水平。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)學校是培養(yǎng)社會實用人才的學校，語文教學不可或缺。情感教育融入語文教學不僅能提高質(zhì)量，而且能加深學生在生活各個領域的感情。但是，要將情感教育納入語文教育，就需要不斷的經(jīng)驗和經(jīng)驗來承擔情感教育的作用。