校企合作共建財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)中心的探索研究

于倩蕓 煙臺職業(yè)學院

掌握專業(yè)實踐技能是包括財經(jīng)類專業(yè)在內(nèi)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要目標，開展實踐實訓(xùn)是幫助學生理論聯(lián)系實際、提高技能水平的必要環(huán)節(jié)。財經(jīng)類專業(yè)由于專業(yè)人才需求相對分散、崗位技術(shù)性保密性強等多方面的原因，很難像工科類專業(yè)一樣大規(guī)模采用跟崗實習、頂崗實習的方式參加崗位實習鍛煉。這就需要職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)人才需求和崗位需要開展相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)以校企合作方式共建仿真實訓(xùn)中心能夠滿足財經(jīng)類專業(yè)人才實踐技能培養(yǎng)的要求。

一、高職院校財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)中心的建設(shè)目標

高職院校財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺建設(shè)是在職業(yè)院校財經(jīng)類已有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職財經(jīng)類專業(yè)學生人才培養(yǎng)目標、企業(yè)人才實際需求以及當前財經(jīng)類學生實踐實訓(xùn)中存在的問題，在校企合作中企業(yè)方的幫助下進行的，要實現(xiàn)與職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)群同步建設(shè)和同步發(fā)展。

高職院校財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺建設(shè)的總目標是：按照《國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)〔2019〕4號）》中的要求，按照“以教師為主導(dǎo)、以學生為主體、以企業(yè)需求為核心”的原則，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代計算機計算，綜合企業(yè)實際運營案例，建立綜合性、實踐性的財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺，在此基礎(chǔ)上建設(shè)高水平專業(yè)化的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。同時，以財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺為基礎(chǔ)，實現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)群之間實訓(xùn)資源的共建共享，提高實訓(xùn)平臺的利用率。

高職院校財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺建設(shè)的具體目標是：一方面通過仿真實訓(xùn)平臺財經(jīng)類立體式的綜合實訓(xùn)，彌補財經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的課程與實際需求之間脫節(jié)的問題；另一方面，在仿真實訓(xùn)中，學生作為實踐實訓(xùn)的主題，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐操作的真正結(jié)合；再一方面，通過虛擬實訓(xùn)，推動高職院校財經(jīng)類專業(yè)在課程考核評價中落實“輕測評、要結(jié)果、重過程”的目標。

二、校企合作共建高職院校財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺的具體路徑

針對當前高職院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求存在差距、學生專業(yè)實踐技能不能滿足崗位要求的現(xiàn)狀，筆者可以從以下幾個方面入手，校企合作共建財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)平臺。

首先，校企雙方共同構(gòu)建財經(jīng)類專業(yè)仿真實訓(xùn)項目體系。傳統(tǒng)財經(jīng)類專業(yè)校內(nèi)實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，多是按照校內(nèi)專業(yè)課程中的部分內(nèi)容（單元或者項目）進行單項性、靜態(tài)性、模擬性的實訓(xùn)，與企業(yè)應(yīng)用型、全面型、復(fù)合型的人才實際需要不匹配。在校企合作背景下，企業(yè)要將自己的用人需求提供給學校，學校根據(jù)企業(yè)對財經(jīng)類專業(yè)人才的具體要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定專業(yè)人才所需要具備的具體技能，校企雙方共同確定能夠?qū)崿F(xiàn)這些技能培養(yǎng)目標的實訓(xùn)項目、共同構(gòu)建仿真實訓(xùn)項目體系。

其次，校企雙方共同構(gòu)建跨專業(yè)、綜合性仿真實訓(xùn)課程。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)不再像以往一樣設(shè)置眾多專業(yè)單一、功能單一的崗位，轉(zhuǎn)而綜合性崗位越來越多，對人員跨專業(yè)綜合能力的要求也越來越高。在此情況下，學校可以在專業(yè)單項性技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)實際運行模式，開展跨專業(yè)、階梯式、體系化的綜合實訓(xùn)課程，在提升學生實踐能力的同時培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，從而讓學生滿足企業(yè)一專多能型的崗位需要。例如仿真實訓(xùn)中心可以根據(jù)企業(yè)提供電子商務(wù)公司提供的生產(chǎn)案例和運行流程綜合設(shè)計涉及多專業(yè)的電子商務(wù)綜合運行實訓(xùn)課程，按照公司實際運行模式設(shè)置崗位，由學生班級學生組建團隊學生輪流體驗不同崗位（財務(wù)、采購、人力資源、銷售、物流等），進行企業(yè)運營仿真綜合實踐，提升學生綜合實踐能力。

再次，校企雙方共同構(gòu)建以學生實踐能力培養(yǎng)為中心的教學方式。一方面，仿真實訓(xùn)中心建設(shè)的主要目標是提升學生的實踐能力，因此仿真實訓(xùn)中心應(yīng)遵循以學生為中心的教學理念，強調(diào)以問題、以項目為驅(qū)動引導(dǎo)學生開展研究性學習、合作式與自主學習的結(jié)合。另一方面，學校、企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)中的擁有自身獨特的資源和優(yōu)勢，學校教育具有理論性強、知識全面、夯實基礎(chǔ)的特點，企業(yè)人才培養(yǎng)具有效率高、上手快的優(yōu)勢，校企雙方要彼此結(jié)合，確定仿真實訓(xùn)平臺的教學思路，從而提出仿真實訓(xùn)平臺構(gòu)建的具體需求。再一方面，仿真實訓(xùn)中心還可以結(jié)合院校教師和企業(yè)人員的不同優(yōu)勢，嘗試使用雙教師合作授課方式開展實訓(xùn)教學，院校教師從專業(yè)知識、企業(yè)教師從專業(yè)實踐兩個角度開展實訓(xùn)教學。

最后，校企雙方以頂層設(shè)計、頂層管理方式開展專業(yè)仿真實訓(xùn)中心建設(shè)。一方面，仿真實訓(xùn)中心建設(shè)技術(shù)要求比較高、需要的相應(yīng)資源也比較多，學校和企業(yè)要通過頂層設(shè)計的方式，共同制定財經(jīng)類仿真實訓(xùn)中心的技術(shù)標準和資源建設(shè)標準，推動仿真實訓(xùn)中心統(tǒng)一化、系統(tǒng)化管理。另一方面，也正是由于仿真實訓(xùn)中心的技術(shù)要求高、所需信息資源多等院校，需要學校和企業(yè)要通過頂層管理的方式，對各自的資源進行對接，實現(xiàn)仿真實訓(xùn)資源的高效整合、形成合力。