工匠精神培育與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)融合策略研究

劉劍峰 曹乃悅 汪振鳳 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下高技能型人才特別是具有工匠精神的高素質(zhì)技能型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，已成為高職院校目前研究的主要課題之一。將工匠精神培育融入學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，是職業(yè)院校生存的需要，是學(xué)生就業(yè)的需要。為更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)該將工匠精神與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)真正融合起來(lái)，以此來(lái)全方位提升學(xué)生的綜合能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、工匠精神培育與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)融合的現(xiàn)實(shí)意義

在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，在全方位優(yōu)化和提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)，科學(xué)有效的培育他們的工匠精神，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)院校的教學(xué)特色旨在培養(yǎng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，現(xiàn)階段社會(huì)崗位對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的要求更高也更加復(fù)雜化。為此，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，應(yīng)該將工匠精神同職業(yè)技能培養(yǎng)真正融合起來(lái)，以此來(lái)全方位促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一方面，積極實(shí)現(xiàn)二者的融合，能夠全方位提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的要求非常高，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建完善的課程體系，應(yīng)該充分全面的將教學(xué)過(guò)程以及工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，巧妙創(chuàng)設(shè)豐富多元的實(shí)踐課程體系，行之有效的優(yōu)化職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成正確的工作認(rèn)知，注重發(fā)揮自身的聰明才智，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，全面優(yōu)化自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，有助于打造“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍。在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)者作用。在人才培養(yǎng)中，積極實(shí)現(xiàn)二者的高效融合，能夠有效檢驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠全面促進(jìn)教師的成長(zhǎng)發(fā)展，積極打造“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍，更好的提升職業(yè)院校的整體教學(xué)水平與質(zhì)量。此外，在積極實(shí)現(xiàn)二者的高效融合，還能夠全方位滿(mǎn)足社會(huì)崗位的人才需求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供必要且關(guān)鍵的人才支持。科學(xué)的融合教育，既能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也能夠優(yōu)化他們的職業(yè)道德，這些都對(duì)企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展非常有利。為此，職業(yè)院校應(yīng)該多措并舉全方位提升融合教育的整體成效。

二、工匠精神培育與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)融合的策略

在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，為更好的提升人才培養(yǎng)工作的整體成效，充分全面的優(yōu)化人才培養(yǎng)的整體水平，應(yīng)該依托于科學(xué)且高效的融合策略，著重提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能，行之有效的提升他們的整體能力，更好的提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?？梢哉f(shuō)，工匠精神的培育工作是至關(guān)重要的。為此，有必要依托于科學(xué)且高效的培養(yǎng)策略。

（一）突出工匠精神培育的重要地位

在職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該突出工匠精神培育的重要性。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，社會(huì)崗位對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。為行之有效的提升職業(yè)院校學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重培育他們的工匠精神，引導(dǎo)他們從小做起，深刻認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)精神的重要性，在未來(lái)的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。一方面，職業(yè)院校應(yīng)該將工匠精神融入學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀念。另一方面，職業(yè)院校還應(yīng)該在具體的課程教學(xué)以及安排等中來(lái)滲透工匠精神，依托于課程教學(xué)特色，巧妙采用多元化的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)推進(jìn)以及實(shí)踐演練等過(guò)程中，逐步滲透工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生積極向榜樣學(xué)習(xí)。

（二）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透工匠精神

職業(yè)院校的教學(xué)特色，決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。為更好的提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體成效與質(zhì)量，有必要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中巧妙滲透工匠精神。對(duì)于廣大學(xué)生而言，科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅僅是對(duì)他們理論知識(shí)的一種強(qiáng)化，同時(shí)也是讓他們近距離接觸和感受真實(shí)崗位的一種體驗(yàn)。為此，職業(yè)院校應(yīng)該科學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分成為實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生獲得真正的體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的實(shí)踐，巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待工作任務(wù)，全身心投身于工作任務(wù)的解決以及創(chuàng)新過(guò)程中。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的實(shí)踐過(guò)程中，職業(yè)院?？梢詣?chuàng)設(shè)良好且科學(xué)的校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的滲透以及感染等作用。比如職業(yè)院?？梢詣?chuàng)設(shè)技能大賽，在技能大賽中突出工匠精神的內(nèi)涵以及實(shí)踐價(jià)值。比如職業(yè)院?？梢越M織開(kāi)展相關(guān)的講座、演講比賽等等。再比如職業(yè)院?？梢匝?qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校來(lái)分享工作體驗(yàn)，尤其是自身對(duì)工匠精神的理解以及未來(lái)崗位對(duì)工匠精神的重視等等。

三、結(jié)論

在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，不斷夯實(shí)學(xué)生的工匠精神，是非常重要且關(guān)鍵的。為行之有效的優(yōu)化職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)該多措并舉全方位培育學(xué)生的工匠精神，行之有效的優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。