創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術教育中的應用探究

金羽丹 白城師范學院

在高校教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力與藝術素養(yǎng)日益受到人們的關注。各大高校紛紛增加了舞蹈藝術教育。而在高校舞蹈藝術教育的不斷改革與創(chuàng)新中，創(chuàng)意舞蹈逐漸走入了大學的教材體系。有別于傳統(tǒng)舞蹈教學，創(chuàng)意舞蹈教學在讓大學生在掌握基礎舞蹈能力的同時，更注重學生創(chuàng)新能力的提升，與大學生的綜合藝術素質的培養(yǎng)。

一、高校舞蹈藝術教育的現(xiàn)狀

伴隨我國教育改革的進步，學生的素質教育得到了更多的重視。全方位提高學生的自身素質，指明了各大高校的教育發(fā)展重點。大部分高校都已意識到高校藝術教育的重要性。許多高校都增設了高校舞蹈藝術教育這一課程，旨在提高大學生的綜合素養(yǎng)與藝術技能。同時伴隨著高校舞蹈藝術教育的增加，也顯現(xiàn)出許多相關的問題。

（一）高校舞蹈藝術教學方式與內容的落后

各高校對于舞蹈教學普遍沿用單一的教學內容，使用傳統(tǒng)的舞蹈教學方式，嚴重缺乏創(chuàng)新性。并且?guī)熧Y力量的薄弱與不科學的課程安排，再加上舞蹈藝術課程一般歸于非必修課，也造成了高校舞蹈藝術教育的普及度不高。而大學生大多不具備舞蹈功底，在校期間接受到的舞蹈藝術教育時間段，往往造成當代大學生們只會照搬模仿舞蹈動作，而不能達到提高綜合素質的根本目的。

（二）學生舞蹈基礎的缺乏

高校舞蹈藝術學生的舞蹈基礎普遍較差，舞蹈知識十分匱乏，再加上每個人的接受能力參差不齊，這就使得大學生對舞蹈基礎知識的學習速度產生巨大差異，也為高校舞蹈藝術教學的推廣造成了一定的困難。作為舞蹈學習新人，在學習舞蹈的過程中，教師的舞蹈思想，深深地影響著學生們對舞蹈的認知。受傳統(tǒng)舞蹈理念的影響，大學生很難通過這些課程對舞蹈藝術產生深刻的理解，更無法在學習過程中完成對創(chuàng)新意識的塑造。

二、創(chuàng)意舞蹈應用于高校舞蹈藝術教育中的方案

（一）什么是創(chuàng)意舞蹈

創(chuàng)意舞蹈是跟隨著當今社會發(fā)展，及在人們欣賞水平及能力不斷提升的大環(huán)境之中，順應潮流所誕生的新型的舞蹈學科。立足于傳統(tǒng)舞蹈的基本功，創(chuàng)意舞蹈這一學科將多種文化元素與藝術形式相融合，通過內心與現(xiàn)實的碰撞，激發(fā)學生們的想象力，引導學生在舞蹈作品中抒發(fā)自己的真實情感，從而增強舞蹈作品的吸引力與舞臺展現(xiàn)力。

（二）創(chuàng)意舞蹈的教學內容

有別于傳統(tǒng)的舞蹈教學，創(chuàng)意舞蹈更多地闡述了舞蹈的表現(xiàn)形式。通過對舞蹈要素和舞蹈作品表現(xiàn)意向的講解與演示，幫助學生了解舞蹈藝術與其他藝術的共通性，來引導學生的創(chuàng)新意識。即通過教學讓學生重新認識自己的肢體，學會用肢體語言來表達自身的情感。也要讓學生在學習過程中學會在表達自我感情的同時，完成創(chuàng)新的過程。同時將肢體的表達、情感的抒發(fā)、作品的創(chuàng)新相互融合，就能使學生的舞蹈綜合素質取得極大地提升。

（三）創(chuàng)意舞蹈的教學方法

1.重現(xiàn)相關舞蹈情景。將帶有相關情緒色彩、場景的圖畫布局在舞蹈教學中展現(xiàn)出來，引領學生在具體場景中，深刻感受舞蹈所表達的情感及內涵。在教學的過程中讓學生更直觀地去體會，更能加強高校舞蹈教學的教學成果，為學生在今后的舞蹈表演與編排上打開新的大門。

2.舞蹈動作形象捕捉。肢體語言是舞蹈藝術的基礎，舞蹈形象直觀展現(xiàn)了編舞師的情感。教師在教學過程中，通過引導學生對自身肢體的探索，指導學生通過具體生動的形象，將內心情感融入舞蹈動作中。最終通過肢體語言、面部表情、音樂與背景將自身的情感展現(xiàn)出來，使舞蹈生動又具有內涵，也提高了學生自身的創(chuàng)新能力。

三、應用創(chuàng)意舞蹈于高校舞蹈教育中的成果

（一）提高了學生的創(chuàng)新意識

由傳統(tǒng)舞蹈教學方式向創(chuàng)意舞蹈教育的改變，本身就是一種融合與創(chuàng)新。高校在進行舞蹈藝術教育的時候，通過創(chuàng)意舞蹈的教學，讓學生在學習舞蹈的同時提高了自身的創(chuàng)新意識。而創(chuàng)新意識的提高，不僅可以在舞蹈作品來展現(xiàn)出來，也可以讓學生在日常生活、學習與工作中感受到自身創(chuàng)新理念的提高。進而幫助學生在進入社會后，具備更高的競爭力。

（二）提升了學生的藝術素養(yǎng)

隨著教育體制改革的推進，我國大力推行素質教育，增強學生的綜合素質是高校舞蹈藝術教學的最終目標。舞蹈藝術是藝術教育中不可或缺的一部分，而創(chuàng)意舞蹈的應用可以顯著提升學生的藝術素養(yǎng)。創(chuàng)意舞蹈教學的應用，對舞蹈知識的傳播，舞蹈藝術的傳遞都具有十分積極的推動作用。通過運用創(chuàng)新舞蹈的教學，幫助學生更好的提升自身的藝術素養(yǎng)，增強自身的綜合素質。

（三）加強了學生的學習積極性

通過創(chuàng)意舞蹈教學的應用，改變了傳統(tǒng)舞蹈課堂的沉悶與枯燥，讓舞蹈的學習更加豐富多彩。學生在感受到舞蹈的趣味與激情中，自身的學習熱情也會被充分地調動，進而增加了對舞蹈學習的積極性。學生對于舞蹈學習興趣的提升，也會感染其周邊學生對于舞蹈學習的態(tài)度，對營造高校良好藝術氛圍具有積極意義。也對高校開展舞蹈教學的更高層次發(fā)揮著重要作用。

四、結語

舞蹈這門藝術，雖然在肢體語言表達方式上被區(qū)分為不同的舞種，但在藝術表演形式上又具備很大的共通性。在多元化的今天，將多舞種，多元素的融合越來越成為一種趨勢。正確把握舞蹈的教育方向和教學定位可以有效提升當代大學生的綜合藝術素養(yǎng)。而將創(chuàng)意舞蹈融入高校舞蹈藝術教育中去，不僅能激發(fā)大學生對于舞蹈學習的興趣，也能深度開發(fā)大學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學生的藝術水平。同時也解決了教學創(chuàng)新性不足、舞蹈教師缺乏以及學生能力差別大等問題。