大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化優(yōu)勢與對策研究

宋 洋

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，遼寧 沈陽，110122）

一、大數(shù)據(jù)與高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)又稱海量數(shù)據(jù)、巨量數(shù)據(jù),是技術(shù)、思維方式、方法論的集合體。大數(shù)據(jù)“海量化+多樣性+高速性+精確性+關(guān)聯(lián)性+易變性+有效性+價值大”特征顯著[1]。2012 年以來，英、美、法、日、韓等國家將大數(shù)據(jù)（Big Data）提到國家戰(zhàn)略層面，2015年中共十八屆五中全會提出“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”[2]。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)時刻在改變著我們的思維、工作與生活，不斷地推進著社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的變革，大數(shù)據(jù)必將是新時代的“創(chuàng)新新引擎”，大數(shù)據(jù)被看作是未來時代的新資源與新金礦。高水平職業(yè)院校也將是其參與者與推動者中的一員。[3]

大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的必然需求。大數(shù)據(jù)的“海量化+多樣性+高速性+精確性+關(guān)聯(lián)性+易變性+有效性+價值大”的優(yōu)勢，將為高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化帶來革命性的改革力量[4]，是相比較于傳統(tǒng)教育現(xiàn)代化的強優(yōu)勢，諸如在高職院校的數(shù)據(jù)采集、智慧校園、智慧科研、資源配置與控制、數(shù)字化教學(xué)及治理模式等各個方面，必將開啟高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的“變革性+科學(xué)性+權(quán)變性+及時性+高速型+有效性”的全新時代，高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化是其在教育現(xiàn)代化進程中的客觀必然；同時，高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化高度契合教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵要求[5]，契合高水平職業(yè)院校教育“人性化+個性化”的建設(shè)趨勢。

二、大數(shù)據(jù)與教育現(xiàn)代化的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

關(guān)于大數(shù)據(jù)，國外學(xué)者研究相對較早，關(guān)注度較高，研究范圍較廣，把大數(shù)據(jù)應(yīng)用于商業(yè)、醫(yī)療、軍事、教育、管理等方面，國外學(xué)者都有深入的研究，取得較多的研究成果。大數(shù)據(jù)在國內(nèi)始于2013年，2014 年至2016 年期間，研究成果喜人，呈直線增長[6]。但是國內(nèi)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域方面的研究，目前還處在初始階段，相對于其他領(lǐng)域還是處于起步階段，研究深度廣度都不足，特別是將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高水平職業(yè)院校教學(xué)管理方面，研究成果稀少，缺乏具體的可供借鑒的實踐研究實例。目前學(xué)術(shù)界在大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化方面研究較其他領(lǐng)域相對滯后，在發(fā)展過程等待回答解決的問題很多，諸如高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的類型是什么？特征是什么？高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化智慧化路徑是什么？等等。[7]

高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀及問題。高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化是信息化發(fā)展新階段，經(jīng)過10 多年發(fā)展，取得一定成績，如教育現(xiàn)代化成效顯著、財政投入逐年增加等。但高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化存在著頂層設(shè)計不足、共享機制缺乏、大數(shù)據(jù)人才匱乏、數(shù)據(jù)安全保障不足等問題，也是有待研究解決的。高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化研究是大數(shù)據(jù)研究的重要組成部分。大數(shù)據(jù)對高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化發(fā)展既有積極影響也有消極影響。消極影響：高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化面臨諸多挑戰(zhàn)，諸如在應(yīng)用大數(shù)據(jù)面臨的數(shù)據(jù)安全/數(shù)據(jù)霸權(quán)/數(shù)據(jù)垃圾/隱私與自由平衡/數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等問題，并由此產(chǎn)生消極影響。積極影響：大數(shù)據(jù)能推進高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化多方面的改革，如數(shù)據(jù)采集/教育教學(xué)/評估評價/管理決策/治理模式等。為此本文梳理大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育現(xiàn)代化管理過程中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，以問題為導(dǎo)向，探析理論性與實踐性并重的策略。

本文以科技哲學(xué)、STS 理論及教育相關(guān)理論為指導(dǎo)，從哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)及管理學(xué)的視角出發(fā)，系統(tǒng)地分析了大數(shù)據(jù)社會價值及風(fēng)險，并對高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的價值和風(fēng)險進行全面審視，有助于深化對高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的科學(xué)認(rèn)識。

本文研究運用三種方法：一是概念分析與文獻分析結(jié)合法，大數(shù)據(jù)是前沿，新概念/新事物較多，為此本文既注重概念研究，同時結(jié)合文獻研究；二是理論研究與實證分析結(jié)合法，以科技哲學(xué)和教育相關(guān)理論研究為基礎(chǔ)，運用問卷調(diào)研法等，實證研究高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化的問題與現(xiàn)狀；三是對比分析法，中外對比和傳統(tǒng)現(xiàn)代對比，剖析大數(shù)據(jù)對于教育現(xiàn)代化的重要性與必要性。

三、促進高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化對策研究

應(yīng)用大數(shù)據(jù)強優(yōu)勢，推進高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化進程有著超強時代意義。一是提高高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的效率和決策水平，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在優(yōu)化資源、提高資源利用率方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)節(jié)約、高效、科學(xué)的管理目標(biāo)；利用大數(shù)據(jù)“全樣本”證據(jù)，實現(xiàn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化中的多源證據(jù)支撐目標(biāo)、實現(xiàn)智慧治理決策目標(biāo)；二是實現(xiàn)高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化的“科學(xué)化+現(xiàn)代化”特征，大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化，解決傳統(tǒng)教育中數(shù)據(jù)處理存在的抽樣性、局部性和片面性等不足，大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化將憑借“全樣本+混雜性+相關(guān)性”的海量數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對規(guī)律的探究，提升教育現(xiàn)代化的“科學(xué)化+現(xiàn)代化”；三是促進高水平職業(yè)院校“量增→質(zhì)量發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)時代鮮明的“即時性+互動性+微觀性+個性化性+可選性”優(yōu)勢，將加快推進高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變，諸如“智慧教育”將是教育質(zhì)量發(fā)展“新節(jié)點”，在“量增”達到一定程度后，實現(xiàn)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

（一）樹立“數(shù)據(jù)分享+用戶為中心”的大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展理念

理念問題是高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的第一問題，是解決其他問題的前提條件，本文提出“數(shù)據(jù)分享+用戶為中心”的大數(shù)據(jù)理念，推動大數(shù)據(jù)“數(shù)據(jù)+技術(shù)+思維”三大要素聯(lián)動，推動大數(shù)據(jù)“資源擴展+技術(shù)應(yīng)用+思維與理念形成”三結(jié)合應(yīng)用，推動高水平職業(yè)院校大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化管理發(fā)展。

（二）促進“政府宏觀引導(dǎo)+ 社會積極參與+國際合作”協(xié)同發(fā)展

國家對于大數(shù)據(jù)教育的資金投入，要把著重點放在技術(shù)的研究開發(fā)上，同時制定完整的法律法規(guī)，加大人工智能和數(shù)據(jù)可視化分析的研究開發(fā)。想要讓信息技術(shù)與高水平職業(yè)院校教育教學(xué)深度融合，必須增加創(chuàng)新，提高信息化建設(shè)項目的前瞻性，把集團化當(dāng)重點，增加投資效益。我國政府在學(xué)習(xí)引進國外的大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化模式的同時，也需要開發(fā)我們自己的東西，制定符合我國國情的發(fā)展戰(zhàn)略和具有中國特色的大數(shù)據(jù)教育方針。

（三）加快推進大數(shù)據(jù)教育現(xiàn)代化相關(guān)規(guī)章制度及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中，為了解決有關(guān)爭議，美國和歐盟設(shè)置了許多的安全保障措施，尤其注重保護公民的信息數(shù)據(jù)，嚴(yán)厲禁止對公民的個人信息進行買賣。照目前看來，信息技術(shù)對于高水平職業(yè)院校的教育現(xiàn)代化來說還是利大于弊。為此對于大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展，各級政府在鼓勵發(fā)展的同時也要規(guī)范其發(fā)展，在鼓勵支持高水平職業(yè)院校開展教育共享平臺的同時，也要制定與之匹配的法律法規(guī)，讓其更加規(guī)范化，防止隱私泄露，保護個人信息的安全。只有在鼓勵發(fā)展的同時也對其進行一定的規(guī)范，才能讓其更好的進步，這兩方面如人左右臂，缺一不可。

（四）創(chuàng)新分享機制，分步驟實施推進利益共享機制。

資源的共享，也是大數(shù)據(jù)必不可少的一部分，只有共享程度提高了，才能讓資源產(chǎn)生更大的效益，封閉只會讓數(shù)據(jù)成為毫無生命力的一堆數(shù)字。目前我國的開放程度還高低不一，有的學(xué)校已經(jīng)在全國開放管理數(shù)據(jù)庫，可有一些學(xué)校還僅僅在某一地區(qū)開放，甚至內(nèi)部開放，高水平職業(yè)院校應(yīng)以向世界開放為目標(biāo)，信息是屬于世界上的每一個人的。

（五）構(gòu)建評價體系

智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)便是教育數(shù)據(jù)資源，我們需要為教育建立完善的評價機制，從而促進教育的良性發(fā)展，所以說大數(shù)據(jù)教育評價系統(tǒng)的建設(shè)是重中之重的。是否擁有大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)，已經(jīng)成為高水平職業(yè)院校是否能辦學(xué)的一大指標(biāo)，也是評價一個高水平職業(yè)院校是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。高水平職業(yè)院校建設(shè)的許多方面，從教師到學(xué)生都需要完善的評測系統(tǒng)來進行監(jiān)督，這樣才能讓大數(shù)據(jù)教育在高水平職業(yè)院校一直呈現(xiàn)良性發(fā)展。

（六）強化師資培養(yǎng)

協(xié)同多元力量改革培訓(xùn)體系并創(chuàng)新培訓(xùn)方式。人力資源是高水平職業(yè)院校發(fā)展的一大重點，可就目前來說，我國的教師資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，教師質(zhì)量參差不齊，教學(xué)素質(zhì)普遍不高，對新興教育方法接受能力也低，高水平職業(yè)院校應(yīng)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，創(chuàng)新教師培訓(xùn)新方式，打造高水平教育現(xiàn)代化雙師隊伍。

總結(jié)

大數(shù)據(jù)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素，大數(shù)據(jù)的“海量化+多樣性+ 高速性+ 精確性+關(guān)聯(lián)性+易變性+有效性+價值大”的優(yōu)勢，將為教育現(xiàn)代化帶來革命性的改革力量。應(yīng)用大數(shù)據(jù)的強優(yōu)勢，推進高水平職業(yè)院校教育現(xiàn)代化進程有著積極的時代意義。