提升初中教育教學(xué)管理水平的策略探析

陸秀媚

摘要：初中教育教學(xué)管理的好壞、水平的高低，直接影響到他們能否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而影響到學(xué)校的整體教學(xué)水平和教育質(zhì)量。所以，如何做好初中教育教學(xué)管理，是廣大管理者與教師必須思考和探索的問題。對(duì)此，初中管理和教師必須抓住、抓好、抓牢教學(xué)管理核心，以突破困境，創(chuàng)新管理方法，切實(shí)提高初中教育教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：提升;初中教育;教學(xué)管理;水平;策略

初中教育是學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體參與教學(xué)活動(dòng)的真正開始階段，學(xué)生要獨(dú)自面對(duì)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活問題，基于此學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生拘謹(jǐn)、不安的情緒。初中教育不僅可以教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也給人以啟迪，使人們更加重視初中教育。新時(shí)代教育思想強(qiáng)調(diào)人的本體論，使其成為初中教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)踐中必須重視的一個(gè)方面，此外，在學(xué)生身心各方面健康發(fā)展、綜合素質(zhì)等方面都要注重，這樣才能使初中教學(xué)管理工作更加科學(xué)、完善、合理。

一、實(shí)施精細(xì)化管理模式

我們所說的精細(xì)化管理模式，就是在日常管理的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格控制教學(xué)管理的相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)格控制好各項(xiàng)細(xì)節(jié)，這樣才更具操作性。通過教學(xué)管理模式的改革，使教學(xué)管理更規(guī)范、更科學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，精細(xì)化的教學(xué)管理模式能使教師對(duì)崗位有更加直觀的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)更加符合教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教學(xué)過程質(zhì)量檢測(cè)環(huán)節(jié)，要采用精細(xì)化的教學(xué)管理方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并給予教學(xué)管理者時(shí)間去糾正和改進(jìn)。另外，要加快教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的步伐，把教學(xué)管理工作提到議事日程上來，以保證課程質(zhì)量。

二、構(gòu)建系統(tǒng)化考評(píng)制度

教學(xué)管理的目的和出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生個(gè)體發(fā)展的空間。為此，要求初中管理者和教師積極創(chuàng)新考核制度，提高學(xué)生管理水平。具體來說，要有管理人員督促、檢查、考核教師認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)的情況，制定教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，規(guī)范及其他制度，約束和引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范;在管理方面要高度改進(jìn)，注重學(xué)生的“心理管理”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握其規(guī)律，使教育教學(xué)管理取得最佳效果。

例如，在考核考評(píng)中，可以根據(jù)教師的各種能力、教學(xué)方法等作為考核項(xiàng)目。各個(gè)方面的能力具體表現(xiàn)為創(chuàng)新能力、管理能力、師生交往能力。所以，教師要有良好的溝通能力，通過語言與學(xué)生的“思想”進(jìn)行交流，科地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。另外，初中管理人員要根據(jù)教師制定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，好的教學(xué)計(jì)劃可以起到事半功倍的效果。通過改革教師考核制度，能有效開創(chuàng)教學(xué)管理工作的新局面。

三、樹立科學(xué)化管理理念

在全新的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)之下，應(yīng)該更注重管理過程中的規(guī)范、公正、客觀等問題，但更重要的是要把科學(xué)管理理念作為前提和基礎(chǔ)，把科學(xué)與人文有機(jī)地結(jié)合起來，保證管理工作的順利進(jìn)行和有效實(shí)施。因此，管理者以及教師都需要徹底轉(zhuǎn)變管理觀念、教育觀念，全面樹立科學(xué)、人性化的管理理念，以學(xué)生身心全面發(fā)展為基礎(chǔ)，明確切實(shí)可行的人才培養(yǎng)和管理方向，創(chuàng)造出更多的自由空間，使教育教學(xué)管理真正變得有序化、人性化。例如，教務(wù)處可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂出相應(yīng)的校規(guī)，并進(jìn)行全面細(xì)化，使其更加符合班級(jí)的特點(diǎn)。管理者也應(yīng)鼓勵(lì)教師開展班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校規(guī)定、班規(guī)等進(jìn)行介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在維護(hù)校規(guī)、班規(guī)方面的作用。另外，管理者還應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，篩選學(xué)生的意見，完善校園制度和管理策略，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與，讓校園管理更加人性化。

四、運(yùn)用創(chuàng)新性管理方法

教學(xué)管理的有效手段直接影響著教學(xué)管理過程，傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作常常只使用一種單一的方法，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，更不能提高教學(xué)管理效率。對(duì)此，初中管理者和教師應(yīng)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，樹立馬克思主義的信仰和良好的思想道德境界，善于運(yùn)用多媒體，不斷提高自身素質(zhì)，以實(shí)踐教學(xué)為手段，努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，將各類先進(jìn)知識(shí)、理論真正內(nèi)化于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為中，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效能的目的。

例如，初中基礎(chǔ)課程本身比較枯燥，如果教師沒有新的教學(xué)方法，學(xué)生就很容易在課堂上走神，即使教師講得天花亂墜，學(xué)生也是鮮有收獲。為此，在管理過程中應(yīng)該定期召開教研會(huì)，讓教師們分享各種各樣符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新、趣味、符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中引起學(xué)生的注意，并促使學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，提倡利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把一些直觀的情景帶到課堂上，以此來學(xué)生加深理解。

總而言之，教學(xué)管理直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，初中管理者和教師要冷靜面對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理的困境，時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的新動(dòng)向，積極探索具有時(shí)代特色的教學(xué)管理方法和途徑，促進(jìn)教學(xué)管理過程的整體優(yōu)化，從而使其再上新臺(tái)階，取得巨大的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和較高創(chuàng)新意識(shí)的人才。

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