信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合分析

李治波

摘要：隨著教育形式的不斷革新，高中語(yǔ)文的教學(xué)模式也因此發(fā)生了很大變化，不僅改變了師生課堂的主體地位，還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合是一種新型的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升，但也不能過(guò)分使用，否則就會(huì)失去教材應(yīng)有的依據(jù)作用。那么，應(yīng)如何提高信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的高效整合呢？本文對(duì)此進(jìn)行了深入分析，并提出了幾點(diǎn)整合建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語(yǔ)文;整合

信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用十分重要，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，增加學(xué)生的信息資源，還可以憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂教學(xué)更加高效。但信息技術(shù)的使用只是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種手段，只有采用了適當(dāng)?shù)膶?shí)施方法，才能把它自身的作用最大化的發(fā)揮出來(lái)。

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人們不斷求知的動(dòng)力來(lái)源，因此，要想進(jìn)一步優(yōu)化高中語(yǔ)文的教學(xué)效果，就要從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。所以，在對(duì)高中生開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以利用多媒體聲形并茂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，這種方法也可以加深學(xué)生的課文理解，使學(xué)生更好的領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的思想感情。

比如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》一文時(shí)，老師可以用與秋天有關(guān)的詩(shī)句進(jìn)行導(dǎo)入，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，”讓學(xué)生感受不一樣的秋天。然后，老師可以利用多媒體播放《秋思》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清凈的學(xué)習(xí)氛圍，奠定作者憂傷的感情基調(diào)，使學(xué)生能夠更好的體會(huì)作者對(duì)于“北平的秋”的情感。由此可見(jiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，一方面可以奠定文章的情感基調(diào)，使學(xué)生的情感更加深入透徹;另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的閱讀欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

二、運(yùn)用多媒體，助力名著研讀

隨著新課程的不斷改革，新課標(biāo)對(duì)于高中生的課外閱讀量提出了新的要求，并明確指出了20部古今中外閱讀書目，目的是加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)與課外拓展的更好銜接，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)大綱的明確要求，老師可以每學(xué)期指定一本名著讓學(xué)生進(jìn)行精讀，并引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。與此同時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體建立專門的閱讀網(wǎng)頁(yè)，便于學(xué)生相互交流和分享。

以《林黛玉進(jìn)賈府》一課為例，首先，老師可以播放《紅樓夢(mèng)》的主題曲《枉凝眉》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并提出問(wèn)題，“這首歌是那部名著電視劇的主題曲？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《林黛玉進(jìn)賈府》的電視片段，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的情感認(rèn)知。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并結(jié)合音樂(lè)和影音片段對(duì)文中的人物性格進(jìn)行綜合分析。最后，老師可以組織學(xué)生共同建立一個(gè)以《紅樓夢(mèng)》為主題的閱讀網(wǎng)頁(yè)，并把與其有關(guān)的詩(shī)詞、熱門句子等展示出來(lái)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。

三、利用信息技術(shù)，增加學(xué)習(xí)信息量

高中語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的人文社會(huì)學(xué)科，涉及到的各類知識(shí)有很多，如果只依靠教科書為主體對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的話，很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，信息技術(shù)的使用是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，不但可以給老師提供更多的信息資源，為老師的備課提供便利，還可以實(shí)現(xiàn)自建資料庫(kù)與圖書館資料等的有利結(jié)合，使語(yǔ)文資源得到充分開(kāi)發(fā)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于《史記》的內(nèi)容不夠了解，所以很難結(jié)合當(dāng)時(shí)的故事背景感知文中多個(gè)人物的不同性格。針對(duì)這種情況，老師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，老師可以用課件讓學(xué)生了解《史記》的歷史地位和寫作背景，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生的課文理解奠定基礎(chǔ)。另外，老師可以播放“百家講壇”中的《西楚霸王》片段，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)有一個(gè)大致了解，并總結(jié)出項(xiàng)羽從崛起到失敗的根本原因。由此可知，信息技術(shù)在高中語(yǔ)文的應(yīng)用十分重要，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合至關(guān)重要，不僅可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還可以使教學(xué)資源更加豐富，促進(jìn)高中語(yǔ)文課程的更好發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中語(yǔ)文老師要給予信息技術(shù)的整合工作高度重視，并根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。另外，老師也要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，積極投身到教學(xué)模式的探究當(dāng)中，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量，使信息技術(shù)能夠更好的發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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