核心素養(yǎng)視野下的高中英語教學(xué)

初河成

摘要：目前，什么是核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課程改革必須思考和探索的問題。高中英語教學(xué)是我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，是實施核心素養(yǎng)教育的基本陣地。本文從開實施課堂探究教學(xué)、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)、適度引入信息技術(shù)四個維度入手，對核心素養(yǎng)視野下高中英語教學(xué)的基本方法進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語教學(xué);策略

核心素養(yǎng)闡述了教育要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題，指明了我國教育發(fā)展的方向和努力方向。然而，目前仍有高中英語教師在教學(xué)中，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和知識灌輸?shù)闹匾?，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而對新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，每個高中英語教師都應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，推動教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、革新教學(xué)策略，實施課堂探究教學(xué)

以往英語教師多采用“滿堂灌”的教學(xué)策略，使學(xué)生長期處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸消解，學(xué)習(xí)思維逐漸僵化。英語教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，積極開展探究教學(xué)。特別是教師可以根據(jù)英語教材中的重難點知識和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把它作為探究教學(xué)的基本載體，創(chuàng)造富有懸念的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，留出足夠的空間促使學(xué)生主動地進(jìn)行思考、分析、探究，從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“My First Ride on a Train”這一課時，筆者考慮到這部分內(nèi)容是通過旅游來介紹風(fēng)光，目的是幫助學(xué)生學(xué)會用交通工具、地貌等自然現(xiàn)象的詞語。所以，筆者會革新教學(xué)策略，來實施探究式教學(xué)。首先，筆者會先讓學(xué)生了解本課內(nèi)容;接著，筆者會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程重點單詞和詞匯，如kindergarten、product、scenery、in the central of、on the coast of等;然后，筆者會依據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)置問題，如“When someone want to describe his first trip，what do you want know？”問題提出之后，學(xué)生會紛紛活躍思維展開思考，對交通工具、地貌等單詞、詞匯有更為深入地理解和把握，進(jìn)一步掌握本課程的重點、難點知識。

二、革新教學(xué)策略，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

合作能力是適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的基本能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力應(yīng)成為高中英語教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。高中英語教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的教學(xué)模式，合理、巧妙地運用合作式教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況和科學(xué)分組的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成4-6組，以保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、互動、溝通、交流，達(dá)到思想碰撞、優(yōu)勢互補，有效加強學(xué)生合作精神，改善課堂教學(xué)效果。

舉例來說，在講授“Films and TV Programmes”這一課程時，筆者并不是直接講授，而是先將學(xué)生組織成10個小組，每個組5人，隨后展開正式教學(xué)，筆者會先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉本課所涉及的單詞和短語，并讓學(xué)生對課文展開自主閱讀，產(chǎn)生自己獨特的認(rèn)識和看法;隨后，筆者會讓學(xué)生以小組的形式圍坐在一起，并根據(jù)教材內(nèi)容安排探究任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己所喜歡看的電影和電視節(jié)目。探討過程中，筆者將參觀各小組，觀察學(xué)生討論情況。討論結(jié)束后，筆者會要求每組派代表回答問題，最后由筆者進(jìn)行總結(jié)和歸納。

三、革新教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，是英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。高中英語教師要讓學(xué)生成為一個善于克服更多的問題和難題的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在試著化解了無數(shù)的問題和難題后，增加本人的英語熱情和學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生的意義是意義重大的。教師要以“打蛇打七寸”的精準(zhǔn)度，來巧妙地提出問題，以此來激活學(xué)生思維，去幫助全體的學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，找到其中的問題和障礙，這對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展 也是意義重大的。教師要秉持著合理的思維模式和教學(xué)模式，不斷地幫助學(xué)生，讓學(xué)生在吸納了重難點的問題后，又能克服自身的問題，實現(xiàn)更大的進(jìn)步。

四、革新教學(xué)策略，適度引入信息技術(shù)

運用信息技術(shù)可以創(chuàng)新知識表現(xiàn)形式，突破教學(xué)資源在時間和空間上的限制，有效擴大課堂教學(xué)容量。高中英語教師應(yīng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于掌握和利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助英語教學(xué)，用圖片、動畫、錄像等形式同時展示，創(chuàng)新并有效改變講解、展示知識的形式，使之更生動，創(chuàng)造出直觀、形象的教學(xué)情景，通過視覺、聽覺等多維刺激，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)英語知識的理解。

舉例來說，在教授“Great Scientists”這一課時，筆者把信息技術(shù)引入教學(xué)，首先會為用圖片來展示幾個偉大的科學(xué)家，讓學(xué)生猜測這些科學(xué)家是誰，做出過什么偉大的貢獻(xiàn)?？傊?，以核心素養(yǎng)為本，開展學(xué)科教育教學(xué)活動，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的根本任務(wù)，是推進(jìn)立德樹人工程的重要動力。因此，在今后的教學(xué)實踐中，每個高中英語教師都必須把握課程改革的發(fā)展趨勢，明確新的目標(biāo)、新的任務(wù)和要求，從創(chuàng)新教學(xué)策略入手，使核心素養(yǎng)得以實施與滲透，讓高中英語教學(xué)實現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)化與提升，達(dá)到理想的教學(xué)效果，也使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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