提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的實(shí)施路
——以“概論”課程第十三章教學(xué)為例*

徐 向 上

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 江蘇 泰州 225300)

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)思政課要增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，要用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，這為高校思政課教學(xué)指明了方向。如何貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的要求，讓高校思政課富有吸引力，能夠入腦入心，這是每一位思政課教師都必須思考的問(wèn)題。筆者以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(以下簡(jiǎn)稱“概論”)課程2018版新教材第十三章(中國(guó)特色大國(guó)外交)的教學(xué)為例，從“精、穩(wěn)、活、新”四個(gè)方面探索了提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的實(shí)施路徑。

一、內(nèi)容要精，實(shí)現(xiàn)從教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化

1.轉(zhuǎn)化的必要性 黨的十九大召開(kāi)后，按照黨中央的統(tǒng)一部署，中宣部、教育部對(duì)高校思政課教材進(jìn)行了修訂完善，并及時(shí)投入使用。因此，高校思政課教材的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性不容置疑。思政課具有意識(shí)形態(tài)性，思政教材理論性很強(qiáng)，主要運(yùn)用政治話語(yǔ)、文件話語(yǔ)，抽象枯燥，學(xué)生一般難以理解，所以按教材照本宣科不利于提高教學(xué)效果[1]155-158；并且，教材的內(nèi)容又相當(dāng)多，教師難以在有限的課時(shí)內(nèi)完成全部?jī)?nèi)容的講授。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)深入研讀教材，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍、重構(gòu)整合和精心轉(zhuǎn)化，找到重點(diǎn)問(wèn)題，選準(zhǔn)精講內(nèi)容。精講的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在教的重點(diǎn)、學(xué)的難點(diǎn)和答的疑點(diǎn)上。這就要求教師將教材體系轉(zhuǎn)化到適用于具體時(shí)空條件的教學(xué)體系，便于學(xué)生理解吸收，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

2.轉(zhuǎn)化的原則和策略 (1)以教材為基礎(chǔ)。“概論”第十三章的內(nèi)容是中國(guó)特色大國(guó)外交，分為“堅(jiān)持和平發(fā)展道路”和“推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”兩節(jié)。筆者通過(guò)研讀教材，結(jié)合最新時(shí)事熱點(diǎn)和國(guó)際形勢(shì)，決定把教學(xué)聚焦于中國(guó)外交的“特色”二字，并以此作為核心詞，以教材為基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容，把抽象內(nèi)容具體化，精心轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，分別從黨、國(guó)家和世界這三個(gè)層面，提煉出新時(shí)代中國(guó)外交的三個(gè)主要特色，即三個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：一是黨之領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是制度保證[2]8-11；二是國(guó)之定位，堅(jiān)持最大的發(fā)展中國(guó)家的定位；三是世界人類之命運(yùn)，堅(jiān)持人類命運(yùn)共同體的理想。三個(gè)外交特色環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，層次清楚。(2)以大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為遵循。教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于課堂設(shè)置問(wèn)題的有效性。有效的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思考交流、拓展思考的深度。設(shè)置問(wèn)題需遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)掌握學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中主要是講理論，但論從史出，應(yīng)結(jié)合歷史線索提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，要求學(xué)生從時(shí)間上列舉百年(1919—2019)國(guó)際關(guān)系的重大事件，尤其要了解2019年和2020年外交重大事件；問(wèn)題二，要求學(xué)生從空間上看中國(guó)歷史上以萬(wàn)里(長(zhǎng)城、長(zhǎng)征、絲綢之路)命名的偉大工程，并用這兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，以問(wèn)題導(dǎo)入為開(kāi)始，以解答問(wèn)題為目的[3]108-109，做到首尾呼應(yīng)，從而在百年和萬(wàn)里的時(shí)空縱橫中更好地理解中國(guó)外交的特色。

二、站位要穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化

當(dāng)代大學(xué)生在思想方面普遍呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，有一部分大學(xué)生的三觀出現(xiàn)了偏差和扭曲，產(chǎn)生了一定程度的信仰危機(jī)。這更需要思政課進(jìn)一步提高實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完整的知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該用熱愛(ài)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的各種感人事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，把理想和信念通過(guò)教學(xué)扎根到學(xué)生的心里，激發(fā)大學(xué)生對(duì)信仰的認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰，實(shí)現(xiàn)其知情意行各要素的合理轉(zhuǎn)化和協(xié)同發(fā)展，使其最終實(shí)現(xiàn)從知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化，擺脫信仰危機(jī)。

教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化，教師就必須站穩(wěn)政治立場(chǎng)、提高政治站位、增強(qiáng)政治鑒別力，確保黨的路線方針政策通過(guò)教學(xué)落到實(shí)處。

1.強(qiáng)調(diào)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù) 在第一部分堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，外交也體現(xiàn)了這一宗旨，從過(guò)去的間接為民變?yōu)樾聲r(shí)代的“直接為民”。以撤僑為例，可以從點(diǎn)到面，列舉利比亞撤僑、尼泊爾撤僑、也門撤僑等實(shí)例。在海外華人生死攸關(guān)之時(shí)，中央軍委果斷動(dòng)用海軍撤僑，這是中國(guó)特色大國(guó)外交的成功實(shí)踐，生動(dòng)體現(xiàn)了我國(guó)制度的優(yōu)越性。我國(guó)具有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，能凝聚黨心民心，體現(xiàn)國(guó)家意志，有很強(qiáng)的執(zhí)行力。撤僑視頻中，王毅部長(zhǎng)鏗鏘有力地宣布：“我們牽掛著每一個(gè)人，我們實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始了行動(dòng)，只要那里有中國(guó)人，中國(guó)外交的保護(hù)就到那里?！边@些事例能極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，有助于加強(qiáng)學(xué)生的政治信仰認(rèn)同感，并使其內(nèi)化為政治信念和理想追求。

2.汲取領(lǐng)袖和偉人的信仰力量 在第二部分堅(jiān)持最大的發(fā)展中國(guó)家定位的教學(xué)中，教師要突出“大”字的講解分析?！按蟆弊值牡谝粚雍x是中國(guó)以大國(guó)的身份參與國(guó)際合作，第二層含義是中國(guó)注重加強(qiáng)與世界其他大國(guó)的外交關(guān)系。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中美關(guān)系，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展對(duì)話機(jī)制，把握中美對(duì)話合作的正確方向。這里應(yīng)注意歷史線索的展開(kāi)，并應(yīng)以偉人、名人案例作為重要內(nèi)容[4]75-78，如1972年毛澤東會(huì)見(jiàn)尼克松、1979年鄧小平訪美等?？赏ㄟ^(guò)紀(jì)實(shí)影片《旋風(fēng)九日》里鄧小平面對(duì)數(shù)次暗殺的真實(shí)情景再現(xiàn)，展現(xiàn)偉人的從容鎮(zhèn)定與胸懷；還可通過(guò)眾多美國(guó)兒童為歡迎鄧小平，用中文合唱《我愛(ài)北京天安門》，鄧小平走上舞臺(tái)擁抱親吻美國(guó)孩子的行動(dòng)感動(dòng)美國(guó)等事件，使學(xué)生歷史辯證地看待中美關(guān)系，并加深對(duì)領(lǐng)袖和偉人的了解與熱愛(ài)，從而汲取信仰的力量。

3.在回顧歷史發(fā)展中堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰 在第三部分堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)人類命運(yùn)共同體提出的宏大歷史背景進(jìn)行分析?？梢詮姆治鲇?guó)已故首相丘吉爾為何自嘲為“可憐的英國(guó)小毛驢”出發(fā)，講解1945年雅爾塔會(huì)議后，世界從以歐洲為中心到形成全球美蘇爭(zhēng)霸態(tài)勢(shì)對(duì)中國(guó)重慶談判的影響；從評(píng)析1949年毛澤東所著的《將革命進(jìn)行到底》的新年獻(xiàn)詞對(duì)斯大林劃江而治提議的有力回應(yīng)，到評(píng)價(jià)1989年雅爾塔體系轟然倒塌后給世界局勢(shì)和人們觀念的巨大沖擊，再來(lái)厘清2017年人類命運(yùn)共同體的核心要義和其對(duì)馬克思共同體思想、科學(xué)共產(chǎn)主義的繼承和發(fā)展。還可以組織學(xué)生鑒賞毛澤東1936年于長(zhǎng)征途中翻越雪山時(shí)所作的《念奴嬌·昆侖》，通過(guò)評(píng)析詩(shī)詞中倚天抽劍的呼喊、“環(huán)球同此涼熱”的浪漫理想，引申出萬(wàn)里長(zhǎng)征中工農(nóng)紅軍在艱苦條件下用腳板丈量香格里拉雪山的精神動(dòng)力來(lái)源，即革命信仰的支撐，讓學(xué)生從廣闊的時(shí)空角度了解共產(chǎn)主義信仰的歷久彌新。

三、方法要活，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維

教學(xué)中，教師要拓寬視野，采取多種方法，多角度地拓展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍生動(dòng)。

1.多種對(duì)比方法的運(yùn)用 (1)中國(guó)與他國(guó)的當(dāng)今橫比。比如近年來(lái)中國(guó)的多次緊急撤僑，讓滯留在危險(xiǎn)國(guó)度的外國(guó)人無(wú)比羨慕。在利比亞撤僑中，接力唱國(guó)歌的甄別手段，讓企圖冒充中國(guó)人撤離的韓國(guó)人和日本人無(wú)機(jī)可乘。再如，通過(guò)中國(guó)和印度30年來(lái)發(fā)展速度和人均壽命的比較，讓學(xué)生了解我國(guó)制度的優(yōu)越。(2)中國(guó)外交的古今縱比。從1900年八國(guó)聯(lián)軍在談判桌上“琴瑟琵琶，八大王，王王在上”的傲慢，到1919年巴黎和會(huì)，外交才子顧維鈞面對(duì)日本人圖謀宰割山東的憤怒詰問(wèn)，再到百年后的2019年北京“一帶一路”高峰合作論壇各國(guó)賓客云集，可以讓學(xué)生們從歷史的時(shí)空軌跡中認(rèn)識(shí)到從弱國(guó)外交到大國(guó)外交的轉(zhuǎn)變歷程。

2.中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入 將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，有助于深化大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，有利于傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的處世觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。例如，從說(shuō)文解字入手，講清“中”字釋義，有發(fā)展中的“中”，有中國(guó)的“中”。通過(guò)講解各種“中”的不同含義和其中蘊(yùn)含的民族精神與時(shí)代精神，有利于學(xué)生們?cè)谕饨恢R(shí)學(xué)習(xí)中樹(shù)立文化自信。

3.典型外交活動(dòng)的展示 可以以中國(guó)與斯里蘭卡的外交關(guān)系為例，講解外交中“親誠(chéng)惠容”理念。教師在教學(xué)中可多角度地展示兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治、民生各領(lǐng)域的合作共贏事例。比如：習(xí)近平出席兩國(guó)重要合作項(xiàng)目普特拉姆燃煤電站視頻連線啟用儀式，彭麗媛出席兩國(guó)“愛(ài)的回饋——中斯友好光明行”活動(dòng)，“一帶一路”沿線的斯里蘭卡工業(yè)園給當(dāng)?shù)孛裆鷰?lái)的變化等。

4.藝術(shù)載體的選用 教師在教學(xué)中理念要新，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等領(lǐng)域都要有所涉獵，才能有效選取教學(xué)載體，提升教學(xué)實(shí)效性。如2017年的混子曰系列漫畫，掀起了一陣 “看漫畫學(xué)歷史”的熱潮?？蛇x用混子曰《漫畫絲綢之路》來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)：萬(wàn)里絲綢之路從最初的軍事目的——軍事突圍演繹為經(jīng)濟(jì)之路、繁榮之路、文明之路，萬(wàn)里絲綢路之前世今生的演變與“一帶一路”的延伸，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體的共鳴和關(guān)注。

四、選材要新，教學(xué)重心轉(zhuǎn)向理論思維訓(xùn)練和正確價(jià)值觀引導(dǎo)

課堂教學(xué)要結(jié)合最新的時(shí)事熱點(diǎn)素材來(lái)進(jìn)行，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課的生動(dòng)性和時(shí)代感，以引導(dǎo)大學(xué)生使用正確的理論和方法去研判社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體彰顯了新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交的責(zé)任擔(dān)當(dāng)這一內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想的重要內(nèi)涵，應(yīng)盡可能選擇最新的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

1.在抗擊新冠疫情中踐行人類命運(yùn)共同體理念 在2020年突如其來(lái)的重大疫情阻擊戰(zhàn)中，中國(guó)秉持構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，采取果斷措施，付出巨大代價(jià)，全力延緩疫情在全球蔓延。行動(dòng)速度之快，規(guī)模之巨，震撼世界。打好疫情阻擊戰(zhàn)，各國(guó)合作是關(guān)鍵。全球化時(shí)代，人類社會(huì)早已成為地球村和命運(yùn)共同體，利益、責(zé)任、安全和健康高度依存，危難關(guān)頭，更要互助合作。世界各國(guó)應(yīng)該共享病毒信息，在全球形成合力，共同遏制病毒的傳播。在中國(guó)抗擊重大疫情之時(shí)，有60多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織向中國(guó)提供和捐贈(zèng)了急需的疫情防控物資，近兩百個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織負(fù)責(zé)人發(fā)電發(fā)函慰問(wèn)和支持中國(guó)；同樣，隨著疫情在全世界的蔓延，中國(guó)感同身受，以大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂统兄Z，踐行人類命運(yùn)共同體理念，向疫情嚴(yán)重地區(qū)派駐醫(yī)學(xué)專家救治患者，向很多國(guó)家捐助醫(yī)療防護(hù)物資，向世衛(wèi)組織提供資金援助。教學(xué)中，應(yīng)緊扣疫情防控國(guó)際合作，組織課堂疫情防控時(shí)事討論，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣做有助于學(xué)生了解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性，理解紛繁復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系[5]128-130。這樣的教學(xué)有助于學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念。

2.在“一帶一路”建設(shè)中踐行人類命運(yùn)共同體理念 “一帶一路”建設(shè)是人類命運(yùn)共同體的偉大實(shí)踐，它推動(dòng)了人類命運(yùn)共同體進(jìn)入新階段。在促進(jìn)“一帶一路”國(guó)際合作這一內(nèi)容的教學(xué)中，可在“一帶一路”的提出、支撐和曲折發(fā)展這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)上來(lái)結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)[6] 48-52：(1)“一帶一路”中“一帶”的提出的地點(diǎn)在哈薩克斯坦。因此，教學(xué)中可以以2019年5月17日公映的中哈兩國(guó)合拍的電影《音樂(lè)家》為素材。影片以創(chuàng)作黃河大合唱的冼星海生命中最后5年為內(nèi)容，講述了哈薩克斯坦人如何在炮火紛飛的情況下保護(hù)冼星海，重燃天才之火，反映了兩國(guó)友誼深厚感人。也可以再聯(lián)系2019年4月13日央視《經(jīng)典詠流傳》中黃河大合唱的再度唱響。參加合唱的一位98歲老藝術(shù)家是80年前合唱首次公演的參演者，在80年的時(shí)空交匯中展現(xiàn)了中華民族的不屈、偉大與再創(chuàng)輝煌。(2)“一帶一路”的支撐為亞投行。教學(xué)中可選擇展示富有個(gè)性的 “亞投行微信朋友圈之圈內(nèi)圈外”的多幅精彩圖片，從各國(guó)紛紛熱議、支持、點(diǎn)贊加入，到美日同盟反對(duì)加入的鏈接和留言，分析背后的原因，可看到國(guó)際關(guān)系之決定因素；同時(shí)，結(jié)合2019年4月日本前首相鳩山由紀(jì)夫呼吁日本應(yīng)盡早表態(tài)加入亞投行，可看到國(guó)際關(guān)系的變化因素。(3)在教學(xué)中講解“一帶一路”的曲折發(fā)展時(shí)，可選擇中新關(guān)系的反復(fù)進(jìn)行討論。新加坡總理李顯龍雖然缺席2017年“一帶一路”高峰論壇，但是，他在2017年9月突然又高調(diào)訪華，并聲明支持 “一帶一路”建設(shè)；2019年4月又積極參與“一帶一路”高峰論壇；2019年6月在香格里拉對(duì)話會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)表主旨演講，還提到阻止中國(guó)強(qiáng)大不可能。然后，再?gòu)倪@些事例中分析國(guó)際關(guān)系的多重變化因素，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)。

五、結(jié) 語(yǔ)

在思政課的教學(xué)中，要注重實(shí)現(xiàn)從教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，從知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化，要用靈活多變的教學(xué)方法充實(shí)課堂，將新聞時(shí)事熱點(diǎn)和理論事實(shí)相結(jié)合滲透于教學(xué)中，并應(yīng)從內(nèi)容精、站位穩(wěn)、方法活、選材新這四個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。這樣做，有利于學(xué)生在時(shí)空縱橫交匯下把握中國(guó)外交的特色，有助于他們形成一心向黨、情系祖國(guó)、胸懷天下、熱愛(ài)和平的意識(shí)，牢固樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，對(duì)于提升思政課的教學(xué)實(shí)效性具有重要的實(shí)踐意義。