“擴招”背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

李郭 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

2020 年，是國家進入高等教育普及化階段的第二年，也是高職院校連續(xù)擴招的第二年。在今年的政府工作報告中，國家提出了今年和明年將繼續(xù)擴招200 萬，高等職業(yè)教育面臨著新變化、新形勢和新挑戰(zhàn)。我國是人口大國，也是高質(zhì)量人才缺乏的國家。本文主要是基于高職院校擴招這一背景，立足當前探討如何改進現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的不足，面向未來提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策和方法。

一、擴招對高職院校人才培養(yǎng)帶來的影響

1.擴招為高職院校人才培養(yǎng)帶來了發(fā)展新機遇。隨著國家高等教育進入普及化階段，高職院校按照國家的安排，連續(xù)幾年進行擴招。擴招不僅僅是培養(yǎng)人數(shù)的變化，更重要的是擴招導(dǎo)向必將帶來國家從政策、法律、資金等多方面出臺相應(yīng)的支持政策，以推動高職院校和國家能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)、制藥、基礎(chǔ)建設(shè)等國家重點工程、重點產(chǎn)業(yè)、重點行業(yè)的深度合作、攜手進步。這種政策上的變化、校企深度合作的推進，能促進高職院校在人才培養(yǎng)過程中圍繞產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的需要，進行復(fù)合型、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。高職院校要抓住擴招的發(fā)展機遇，通過大力開展政府、企業(yè)、行業(yè)和同類高職院校的協(xié)同培養(yǎng)機制，利用各類資源為人才培養(yǎng)提供支撐，打響院校的人才培養(yǎng)品牌，樹立院校的良好形象。

2.擴招為高職院校人才培養(yǎng)帶來了人才培養(yǎng)新要求。一是國家創(chuàng)新發(fā)展提出的新要求。國家一直高度重視職業(yè)教育教學(xué)改革工作，教育部專業(yè)下發(fā)文件，要求高職院校結(jié)合實際完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。國家對培養(yǎng)創(chuàng)新行職業(yè)教育人才的新要求，促進高職院校圍繞社會經(jīng)濟建設(shè)的需要，全面優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式和目標，幫助高職生提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的協(xié)同發(fā)展。二是在互聯(lián)網(wǎng) +、經(jīng)濟新常態(tài)等各種因素影響下，現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐加快，要求從業(yè)人員是精通一門或多門技術(shù)的專業(yè)人員，又是能適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要的復(fù)合型人才；既需要個人專項能力突出，又需要人才具備項目團隊建設(shè)和管理能力。這些現(xiàn)象說明，企業(yè)對高職院校學(xué)生的需要

正朝著多元化、多樣化、高標準發(fā)展。

二、目前高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

1.高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標定位需要優(yōu)化。高職院校一直是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)是近些年才開始的教學(xué)目標。部分高職院校在日常教育中圍繞素質(zhì)教育進行了探索實踐，以實現(xiàn)培養(yǎng)人才具備專業(yè)技能、合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，但對照國家提出的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，還存在一定的差距。

2.高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理體制需要優(yōu)化。高職院校主要是圍繞社會和企業(yè)的需要，對教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進行調(diào)整配置，以提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但目前有的高職院校受到生存壓力、發(fā)展壓力，教學(xué)招生、教學(xué)管理和教學(xué)評估等管理體制出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。很多院校服務(wù)保障職能被弱化，人才培養(yǎng)的質(zhì)量堪憂。

3.高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和時代經(jīng)濟發(fā)展需要不匹配。進入新世紀以來，市場競爭越來越激烈，導(dǎo)致社會和企業(yè)對人才的需求變化很大，而且始終處于動態(tài)變化之中。這就要求高等院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系也要圍繞需要進行動態(tài)調(diào)整優(yōu)化。當前高職院校對創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程的體系化比較薄弱，很多課程實踐性不強。

4.高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)評價體系不完善。企業(yè)和社會是高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果的最終檢驗者。但目前高職院校的教學(xué)評價體系還處在自循環(huán)、自評價狀態(tài)。課程教學(xué)的評價沒有引入社會、企業(yè)和學(xué)生的評價權(quán)重，評價的結(jié)果不客觀、不科學(xué)，導(dǎo)致課程教學(xué)改革始終難以實現(xiàn)大的突破。

三、優(yōu)化改進擴招背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策建議

1.加快人才培養(yǎng)模式改革，推進協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度和廣度。高職院校要貫徹國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，以優(yōu)秀工程師為培養(yǎng)目標，加快協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系的優(yōu)化完善；借鑒國內(nèi)外先進教學(xué)理念，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行升級；面向社會和企業(yè)對人才的新變化、新需要，積極探索符合中國國情的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路。

2.豐富人才協(xié)同創(chuàng)新模式，推進人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，關(guān)鍵字在于協(xié)同。要改變過去高職院校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，積極探索協(xié)同教育的新渠道，借助社會資源幫助高職院校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。加強和政府的協(xié)同，讓高職學(xué)生能全面掌握國家對不同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的政策，樹立為國家建設(shè)服務(wù)的就業(yè)觀。加強和企業(yè)的協(xié)同，動態(tài)跟蹤企業(yè)對人才需求方向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。加強和同類學(xué)校的協(xié)同，雙方共享教學(xué)資源，促進高職院校學(xué)生有機會獲得更廣的知識面。

3.營造培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才的良好氛圍，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性。協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，教師是計劃實施的主體。要給予教師更多的教學(xué)自主性，釋放教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力，鼓勵教師以身作則帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

高職院校要借助擴招帶來的發(fā)展契機，通過加快人才培養(yǎng)模式改革，推進協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度和廣度；豐富人才協(xié)同創(chuàng)新模式，推進人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率；營造培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新人才的良好氛圍，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性等措施優(yōu)化改進人才培養(yǎng)模式，為國家、社會和企業(yè)培養(yǎng)更多合格的高質(zhì)量應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。