地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑研究

孫立娟 李素枝 王迎 北華航天工業(yè)學(xué)院

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

雖然一些地方院校將財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，增加了應(yīng)用型和創(chuàng)新型的概念，但是在培養(yǎng)目標(biāo)的描述上仍存在千人一面的現(xiàn)象，基本都描述為旨在培養(yǎng)能在企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、政府部門、教科研機(jī)構(gòu)從事財務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才，沒有體現(xiàn)出地方特色和學(xué)校特色。

（二）與會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)差異不顯著

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有趨同現(xiàn)象，究其原因，一是地方院校的財務(wù)管理專業(yè)大多是從會計專業(yè)分離發(fā)展起來的，師資也主要是會計方向；二是財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的會計核算能力，畢業(yè)生最初就業(yè)崗位與會計專業(yè)類似，這很顯然不符合轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)未能與時俱進(jìn)

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、財務(wù)共享等給財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了很大沖擊，傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系滿足不了對新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下對財務(wù)管理人才的需要。應(yīng)該拓展財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。

基于上面的分析，在制定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時要突顯特色、與時俱進(jìn)，目標(biāo)明確。首先培養(yǎng)目標(biāo)要拓展“新的信息技術(shù)的知識和能力”，學(xué)生應(yīng)該具備利用新信息技術(shù)挖掘、獲取、分析、報告財務(wù)數(shù)據(jù)的能力；其次培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)地方特色，增加地方的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)背景。例如，作者所在學(xué)校是地處河北廊坊，區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、生物醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)和臨空經(jīng)濟(jì)，加之學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，可以增加大數(shù)據(jù)處理、財務(wù)共享、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)內(nèi)容。

二、地方院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程體系設(shè)置不合理

財務(wù)管理專業(yè)是跨專業(yè)復(fù)合型學(xué)科。隨著財務(wù)軟件的不斷發(fā)展，很多基礎(chǔ)性財務(wù)工作通過軟件、財務(wù)機(jī)器人等自動完成，節(jié)省了很多人力、物力。在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，地方院校傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿足財務(wù)管理工作的需求。

（二）實踐教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到預(yù)期效果

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，很多地方高校修訂后的培養(yǎng)方案已經(jīng)增加了實踐教學(xué)的學(xué)時，但是實際實踐教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)方面，課程內(nèi)容設(shè)置陳舊，往往采取大作業(yè)、大報告等形式完成，教學(xué)軟件也相對落后。在校外實習(xí)實訓(xùn)方面，由于各校外實習(xí)實訓(xùn)基地自身財務(wù)管理崗位就少，因此接收參加實習(xí)的人數(shù)有限，學(xué)校也難以對學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，同時學(xué)生在實習(xí)過程中對企業(yè)的財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)走馬觀花。

（三）教師指導(dǎo)實踐的能力不能滿足實際工作需要

地方轉(zhuǎn)型發(fā)展高校的師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)顯著提高，但大多數(shù)教師都是從一所高校走進(jìn)另一所高校，科研經(jīng)驗比較豐富，但缺少實踐工作經(jīng)驗。雖然學(xué)校有教師掛職鍛煉的實踐機(jī)會，但教師隊伍的知識更新缺乏長效機(jī)制。

三、優(yōu)化地方高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）重構(gòu)財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)最終體現(xiàn)在課程體系的落實上。優(yōu)化課程體系應(yīng)從四個方面做起。一是嚴(yán)格依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置課程體系，嚴(yán)禁因人設(shè)課，一定要突出培養(yǎng)人才的應(yīng)用型、創(chuàng)新型核心能力；二是減少課程內(nèi)容的交叉、重復(fù)，比如財務(wù)管理、管理會計、報表分析和成本會計等課程的教學(xué)內(nèi)容都有重復(fù)，因此課程負(fù)責(zé)人之間應(yīng)該相互溝通，明確課程大綱，避免資源浪費(fèi)，還可以編寫適合本學(xué)校本專業(yè)使用的專門教材；三是適當(dāng)增加能服務(wù)地方主導(dǎo)、特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色課程；四是在課程體系內(nèi)容融入財務(wù)共享、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)處理分析等具有時代特色的課程。

（二）提高實踐教學(xué)效果和質(zhì)量

保證實踐教學(xué)效果應(yīng)從三方面入手。一是聘請具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)財務(wù)管理者參與到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，校企共建沙盤實驗室進(jìn)行財務(wù)實踐，5-6 個學(xué)生為一個小組，利用企業(yè)真實案例，扮演財務(wù)經(jīng)理、記賬會計、采購人員、生產(chǎn)負(fù)責(zé)人等角色，模擬經(jīng)營決策實務(wù)。二是有計劃地安排教師到合作企業(yè)深入學(xué)習(xí)，參與實踐，建立掛職鍛煉的長效機(jī)制，大力培育雙師型教師；三是加大資金投入，改善校內(nèi)實驗室的硬件設(shè)施、更新軟件，構(gòu)建既能滿足校內(nèi)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，也能用于校企聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)新合作和人員培訓(xùn)的財務(wù)管理綜合實驗室。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

只有優(yōu)質(zhì)的師資隊伍才能有效實施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教師隊伍要做到年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、雙師型教師比例等多方面合理化。在年齡結(jié)構(gòu)方面要老中青相結(jié)合，合理引進(jìn)年輕人才，為教師隊伍注入新鮮血液，以老帶新，形成年齡結(jié)構(gòu)階梯式的教學(xué)團(tuán)隊；在學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要涵蓋管理、會計、經(jīng)濟(jì)、金融、新信息技術(shù)等多方向，保證師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)的完整性，滿足教學(xué)需求；在雙師型教師隊伍建設(shè)方面，一是引進(jìn)具有多年實際工作經(jīng)驗的新教師；二是鼓勵教師參與到企業(yè)實際進(jìn)行掛職鍛煉，采取多種方式增強(qiáng)教師隊伍指導(dǎo)實踐的能力；三是建立長效的企業(yè)高級財務(wù)人員兼職的機(jī)制，讓兼職教師深入?yún)⑴c到課程體系的設(shè)置、實踐教學(xué)的指導(dǎo)等方面，建立一支專職與兼職有機(jī)融合的師資隊伍。四是加強(qiáng)對專職實驗教師的培養(yǎng)，實驗教師不僅能管理好實驗室，做好實驗設(shè)備和軟件的維護(hù)，還具備豐富的指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的經(jīng)驗。