新時代應(yīng)用技術(shù)型高校國際交流與合作探究
——以上海立達學院為例

陶珍珍 張燕雪 上海立達學院

隨著我國國際貿(mào)易不斷增加，以及“一帶一路”的落實，現(xiàn)階段我國在國際中的地位不斷提高。與此同時，教育事業(yè)作為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要保證，得到全社會的廣泛關(guān)注，我國多數(shù)高等院校都與其他國家增進了學術(shù)上的交流，并建立了良好的合作關(guān)系，為我國教育事業(yè)建設(shè)作出卓越貢獻。但技術(shù)型高校國際交流合作起步較晚，并且因自身教育條件以及教育學科所限，難以完成國際交流，本文以上海立達學院為例，探討應(yīng)用技術(shù)型高校國際交流與合作中的經(jīng)驗。

一、應(yīng)用技術(shù)型高校國際交流與合作的重要性

近些年來，科學技術(shù)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長趨勢，隨著我國社會工業(yè)化以及信息化進程不斷加快，相關(guān)技術(shù)人員也面臨著稀缺的問題[1]。技術(shù)型人才，作為經(jīng)濟建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要資源，受到國內(nèi)外企業(yè)的一致重視，高等學校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要途徑與方式，自然也提出了更高的要求。為了保證我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)增強國內(nèi)外文化交流，學習國外先進技術(shù)，同時也有助于提升高等院校學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，更好的為我國經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻，上海立達學院作為地方性的應(yīng)用技術(shù)型高校也應(yīng)發(fā)揮其作用。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校國際交流與合作所取得的成果

當前，隨著國家擴大教育開放政策的落實，上海立達學院本著增進國際交流，全面深化改革以及促進教育合作雙贏的理念，與其他國際學校開展合作辦學的項目，并對國際化教育體系進行深化探索，并在此落實的過程中不斷對其進行完善。

目前，我校已經(jīng)落實教育改革、雙向留學、中外合作教育項目以及中外文化交流體系等多項政策的建立。并在此過程中，全面形成國際交流與合作的教育發(fā)展體系，有力推動了教育體系的現(xiàn)代化改革，為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量人才。

三、應(yīng)用技術(shù)型高校國際交流與合作應(yīng)用策略

（一）在政府支持下，完成應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型升級

應(yīng)用技術(shù)型高校想要建立友好的國際交流與合作，這不僅僅需要學校努力，與政府的政策支持與落實是密切相關(guān)的。政府以及相關(guān)部門在落實應(yīng)用技術(shù)型高校國際交流與合作過程中，應(yīng)對現(xiàn)有的制度進行調(diào)整，并且將現(xiàn)行政策與實際情況不符之處進行修改與完善，以增加政策的可行性。與此同時，與政府相關(guān)部門進行有效協(xié)調(diào)，在國際交流過程中盡量將審批手續(xù)進行簡化，以便提升工作效率，盡快完成國際交流與合作的落實，我校在實施國際交流與合作項目上，一切聽從政府的領(lǐng)導，按政府的指導方針執(zhí)行落實。

（二）借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，完成教育體系全面深化改革

應(yīng)用技術(shù)型高校與常規(guī)綜合性大學學術(shù)交流有較大差別，因此，高等院校應(yīng)在吸收國內(nèi)外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自身的教育體系進行深化改革，以保證國際交流合作的有效性。部分高等院校在國際交流的過程中，未考慮到學校自身的實際情況，直接將國外的教育方式進行照搬，導致學生的教育需求與高等院校的管理體系嚴重失衡。這不僅會導致學生教學成果大幅下降，同時還會導致學校名譽受損，其影響力大幅下降。因此，在實踐教育體系改革的過程中，應(yīng)將國外教育體系與本校的實際情況進行有機結(jié)合，吸收其中先進的辦學思想以及教育理念，推動國際交流合作教育體系可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立國際化技術(shù)人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)全面國際化教育

人才培養(yǎng)的首要條件是，教師隊伍的建設(shè)。教師能力的好壞與否，直接影響到教學質(zhì)量。因此，學校需要將教育國際化、現(xiàn)代化作為發(fā)展的首要目標，以增進教師的專業(yè)能力，如：定期組織教師參加國際交流大會，撥款以提供資金支持教師到國外進修，以及增加研究經(jīng)費以促進高新項目的研究成果等。使用此類方法增強學校的國際影響力，以及教師的科研水平，以吸引具有更高學術(shù)地位的國際高等院校開展教育項目的合作。

同時，教師在進修完畢后，需對心得體會以及教育模式的優(yōu)勢作出報告，并向?qū)W校領(lǐng)導進行匯報。在匯報完畢后，組織學校教師共同學習，并集思廣益探討教育模式的可行性以及優(yōu)勢所在，制定符合自身發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系，如：與合作方實現(xiàn)資源共享，到國外企業(yè)進行實習等方式，完成應(yīng)用技術(shù)性高校國際化教育體系的改革，上海立達學院根據(jù)需要會每年定期組織教師去海外訪學、請外籍著名專家到校給老師傳授教學經(jīng)驗等，極大的豐富了教師的知識。

（四）不斷發(fā)展創(chuàng)新國際教育合作模式，以保證課程教學的有效性

應(yīng)用型技術(shù)高等院校，在建立國際交流合作的同時，需對自身的發(fā)展做出有效規(guī)劃。避免出現(xiàn)合作方與本校資源不匹配的情況發(fā)生，并將現(xiàn)有的教育資源進行集中，力求打造出示范性教學項目，以增進學校的品牌形象。與此同時，學校管理層在選擇交流合作學科的過程中，應(yīng)注意其社會的適用性與廣泛性，并不斷完成教育模式的創(chuàng)新，上海立達學院充分認識到這點，不斷進行調(diào)整和更新，以不斷適應(yīng)各方的需要。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用技術(shù)型高校想完成國際交流與合作，這與政府所做的努力必不可分的。在提供高質(zhì)量教學的同時，要不斷根據(jù)自身特點進行創(chuàng)新和發(fā)展，盡最大可能保證國際交流與合作的可持續(xù)發(fā)展，因此上海立達學院在開展國際交流與合作的過程中應(yīng)充分考慮這些問題，結(jié)合自身發(fā)展特點培養(yǎng)滿足社會需求的人才。